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浅谈幼儿园班级自主游戏的有效观察黄竞宇

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：黄竞宇

[导读] 游戏是学前儿童的基本活动，幼儿园教育应以游戏为基本活动。游戏是幼儿园教育活动的重要手段，游戏能体现幼儿的自主性和创造性。我们在工作中常常问孩子，什么是游戏？孩子们回答游戏就是玩。那什么是玩呢？孩子们回答：玩就是让我们很开心。

黄竞宇永安市实验幼儿园
【摘要】游戏是学前儿童的基本活动，幼儿园教育应以游戏为基本活动。游戏是幼儿园教育活动的重要手段，游戏能体现幼儿的自主性和创造性。我们在工作中常常问孩子，什么是游戏？孩子们回答游戏就是玩。那什么是玩呢？孩子们回答：玩就是让我们很开心。
【关键词】自主游戏、观察、兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-068-01

        陶行知说过“教育为本，观察先行”，没有细致的观察，就谈不上正确有效的教育方法。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿教育实践发生变化，“以儿童为本”、“以儿童为中心”的教育观念的确立，基于对儿童的行为观察提供有效教育支持的工作模式已然形成。自主游戏是幼儿园教育的重要组成部分，它以游戏为手段，提供多样化的材料，满足幼儿操作的不同兴趣，使幼儿通过活动区游戏，获得认知、情感、身体等方面的发展。自主游戏材料的的投放具有年龄特点，需要根据不同年龄段幼儿的特点，投放不同的玩具材料。因此，在材料的投放与观察上，应该针对幼儿的发展特点和兴趣需要投放丰富多彩的活动材料，以满足幼儿自主性、合作性游戏需要，促进幼儿游戏水平的提高，发展幼儿创造、探索、人际交往等各方面的素质和能力。
        目前，在自主游戏的观察存在不少问题。有些老师观察幼儿的游戏时，他们观察的过程是模糊的，不清晰的，往往是走马观花，他们不知道幼儿究竟在做了什么。有效的观察就是孩子在自主游戏的时候，教师确定观察的对象和观察的内容，选择合适的观察记录方法，从中观获得有效的信息。
        介于以上原因，我就自主游戏的观察作了深入研究。我们首先要明确观察的目的。教师在一旁观察儿童的游戏，可以让孩子感受到教师对游戏的关注，从而感受到其游戏的价值，虽然老师没有参与到游戏中，但是通过在一旁对幼儿进行观察了解，到孩子对游戏的兴趣，游戏发展的方向，并判断什么时候需要更多的介入游戏，这就是观察所产生的意义。同时注意一次观察的不能太多太广，因为在自然的情境中，教师是无法全面的收集幼儿游戏中的信息，所以我们要挑选游戏中最精彩，最有亮点，最有特色和最有代表性的要素，比如说我们观察幼儿在游戏中的社会性行为，观察幼儿与材料，如何互动观察幼儿与幼儿之间的人际交往，观察幼儿在活动中的新思路新发现这些信息都会给老师接下来的后续游戏活动开展，提供大量的可靠的数据。例如：在一次游戏活动中，老师在观察幼儿制作糕点屡次失败的同时，没有给予语言上的指导或者直接参与到游戏中。而是悄悄地在操台上放置了面粉和食用油。这些有效信息，给予孩子极大的暗示。他们在同伴的互相启发下，找到了制作糕点的最好的办法，他们的游戏重新变得更加鲜活，更加有趣。
        在实践中，我还梳理出了改善教师观察行为的要点和方法。
        一、解决态度的问题，帮助教师增强观察意识。观察不是无目的的闲看，而是有目的的搜寻。让教师从关注自己设计的游戏活动材料到关注并重视幼儿的游戏过程。鼓励教师给幼儿创造更多的自主游戏的机会，感受区域游戏对于幼儿发展的意义，体会幼儿主动学习过程与内涵。

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        二、解决角度的问题，帮助教师改变观察视角。根据观察的目的确定观察的对象，比如说教师在观察的过程中可以是个体的，也可以是群体的。让教师从找出幼儿存在的不足转向发现幼儿的已有经验和行为背后的意义。利用现代化手段，自己尝试拍摄幼儿自发游戏行为的视频或照片，帮助自己客观细致地分析幼儿自发游戏行为中的意义和价值。结合近期工作重点或研究内容，有目的地收集和整理一些幼儿在自发游戏中的相关表现和特点。
        三、解决思路的问题，帮助教师制定观察计划。促使教学从随机观察转向有目的、有依据的观察。根据观察目的大致确定观察的对象、内容、时间和方法，形成初步的班级观察计划。根据幼儿的需求和班级工作的需要，将有目的的观察与随机观察结合起来。以便捕获更多、更全面、更有意义的幼儿主动学习与发展的信息。同时，教师对幼儿的观察，尽量不要局限在某一个片段，而需要延长到较长的一段时间，如果仅凭某个片段对幼儿的单个行为下结论，就有失这个数据的准确性。
        四、解决载体的问题，帮助教师选择观察方法。帮助教师将开放性的观察问题和结构性的记录表格结合起来使用。方法：“开放——结构法”。在口袋里装上便签纸，随时记录下幼儿的动作语言表情及幼儿之间的对话，根据观察目的设计几个开放性的问题，方便自己有针对性的记录想要了解的信息。根据观察目的梳理几个关键项目设计书简单的结构性的观察记录表格方便自己对幼儿的行为进行归类分析和判断。随着现在信息化设备的使用，教师还可以利用录音机，摄像机，照相机等设备，将幼儿游戏的场景进行记录下来。录音机的优势可以将声音完整的记录下来，摄像机的优势可以将幼儿的视频进行完整视记录。活动结束后，教师可以根据幼儿游戏的情况，反复有目的进行回看。
        五、解决技术的问题，关注老师选择观察方法。
        教师在运用摄像机记录的时候，要注意几个技术的问题
        1.调整镜头，保证镜头所对应的孩子的区域范围，
        2.设置摄像机的角度，检查是否能够捕捉到幼儿的游戏行为
        3.对自主游戏行为进行一次性的记录
        4.保证设备的正常运转，保证幼儿游戏的完整程度。
        5.教师要将摄像记录及时的进行转换保存，以免信息过多进行失效。
        “实施教育，观察先行”教师只有建立在对幼儿充分的观察基础之上，才能做出客观正确的评判，才能对幼儿自主性游戏的发展进行客观性的判断，同时有的放矢地进行教育，促进幼儿学习品质的发展，有助于教师更好地了解儿童，了解儿童的游戏行为及游戏价值。
参考文献
[1]许卓娅《幼儿园音乐教学游戏化设计》（江苏凤凰教育出版社）
[2]侯素雯林建华《幼儿园行为观察与指导这样做》（华东师范大学出版社）
[3]《3—6岁儿童发展指南》（人民教育出版社）.