徐文娟
江西省赣州市兴国县妇幼保健院 342400
摘要：目的 分析儿科护理带教的影响因素与处理对策。方法 研究样本为我院2019年1月-2020年10月收录的45名医院儿科实习生，对所有实习生均实行护理带教工作，通过回顾整个护理带教流程，分析影响儿科护理带教的原因，之后依据原因制定相应的对策，解决护理带教工作中的问题。结果 影响儿科护理带教质量的原因包括带教方法不合理、带教老师对实习生重视度不足、学生自身专业技能欠缺等方面。结论 儿科护理带教工作受到多种因素的影响，为了有效提高护理带教质量，需要采取相应的解决对策降低相关因素对儿科护理带教带来的不良影响。
关键词：儿科；护理带教；原因；对策
儿科护理学具有较强的实践性，为了给儿科培养更多的护理人才，需要对护理专业的学生开展临床带教工作，使得学校教育得以延伸，确保护生可以将自身学习的理论知识应用在实际护理工作中。但是从目前的情况看，儿科护理带教质量较低，在带教阶段存在许多不利因素，所以当前应该分析影响护理带教的原因，制定相应的对策解决护理带教问题，实现护理带教质量的提升[1]。本文主要以我院收录的45名医院儿科实习生作为研究样本，分析儿科护理带教的影响原因以及解决对策，仅供有关人士参考，资料整理如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
随机选取我院在2019年1月-2020年10月收录的45名医院儿科实习生，入选的所有实习生此前都没有参加过护理带教工作，且实习生资料数据具有完整性，自愿参加到此次研究中。45名儿科实习生均为女性，最低年龄19岁，最高年龄21岁，平均年龄（20.58±0.96）岁，此次研究实验的开展是在伦理委员会批准下进行的。
1.2方法
本文回顾分析儿科实习生的护理带教情况，分析影响护理带教的原因，之后通过小组探讨分析相关的解决对策，将其有效落实到下一轮的护理带教工作中，从而实现护理带教质量的提升。
1.3观察指标
（1）影响儿科护理带教的原因。（2）儿科护理带教影响因素的解决对策。
1.4统计学方法
借助表格以及文字叙述的方式来描述本文的观察指标，使得整体结果看起来更加的间接、直观。
2.结果
2.1影响儿科护理带教的原因
表1影响儿科护理带教的原因
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2.2儿科护理带教影响因素的解决对策
表2儿科护理带教影响因素的解决对策
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3.讨论
3.1影响儿科护理带教的原因
（1）带教方法不合理：现阶段带教老师在教学工作中主要以“填鸭式”教学法为主，主要依据教学大纲以及教学进度机械进行理论以及专业技能知识的传授，整个教学工作不具有任何灵活性，学生在整个护理带教阶段都处于被动体位，学习积极性不高，无法全身心投入到护理带教过程中。（2）带教老师对实习生重视度不足：多数带教老师在面对实习生时，主要是想要其协助临床护士完成相关工作，对教学工作缺乏重视，并且由于儿科护士的工作量大，所以带教老师主要将工作放在患儿护理中，在护理带教阶段主要简单向学生讲解一些知识，并没有认识到临床带教工作的重要性[2]。（3）实习生专业技能不足：儿科护理具有较强的实践性、综合性，内部涉及到的知识点繁琐，学生难以对这些知识点进行准确记忆，导致理论与实践无法进行有效结合，无法做好静脉穿刺、护患沟通等工作，导致护生逃避一些实践训练。
3.2儿科护理带教影响因素的解决对策
（1）改变带教方法：带教老师在实际教学工作中应该注意学生的主体地位，创新教学手段，具体可以采用综合采用案例教学法、小组合作教学法、问题教学法，为实习生创建良好的教学分为，提高实习生的学习主动性。（2）对护理带教工作加强重视：带教老师需要认识到自身的职责所在，树立高度的责任意识，在工作阶段详细制定教学方案、教学任务，尊重学生提出的各项意见，不断改进自身带教工作。（3）提高学生专业技能：带教老师应该亲自向学生示范婴幼儿静脉穿刺、静脉采血、护患沟通技巧等知识，之后指导实习生进行亲自演练，从而实现学生专业技能的提高。
综上所述，护理带教是学生走向工作岗位的重要学习环节，所以当前需要对儿科护理带教引起重视，注重分析影响儿科护理带教的因素，通过相关对策的有效制定，确保取得最佳的护理带教效果。
参考文献
[1]辛英.影响儿科护理带教的原因分析与对策[J].中国继续医学教育,2020,12(29):73-75.
[2]陈芬.影响儿科护理带教的原因分析与对策[C].//《中国医院药学杂志》编辑部.2017《中国医院药学杂志》学术年会论文集.2017:340-341.
[3]莫金枝,郑蝶梅,张雪君,李月媚,何银春,侯晓珍. PBL教学法应用于儿科护理带教的效果分析[J]. 卫生职业教育,2018,36(23):79-80.
[4]唐莉,杜琴. 试析儿科护理临床带教的影响因素以及相应措施研究[J]. 大家健康(学术版),2014,8(21):270-271.