魏自英
四川省资阳市人民医院 四川 资阳 641300
【摘要】目的：研究手术室临床带教实施目标教学的应用效果。方法：择取62名我院的手术室实习生，2018年8月至2019年8月作为本研究的时间范围，利用随机数字表法对其分为实验组与参照组，其中分为31名。参照组应用常规带教教学，实验组予行目标教学，讨论的带教教学前后成绩水平。结果：手术室实习生带教教学前成绩水平具有一致性，P＞0.05，实验组带教教学后理论知识、基础考核、专科操作、风险意识成绩水平高于参照组，组间具有明显差异，P＜0.05。结论：手术室临床带教应用目标教学效果确切，能够有效提升实习生成绩水平。
【关键词】手术室；临床带教；目标教学
手术室作为医院的重要组成科室之一，是针对多种外科疾病患者的治疗场所，患者手术治疗期间护理工作难度较高，尤其对于部分工作年限较短的护理人员，其护理工作经验较少，影响了临床护理工作效果，影响了手术效果[1]。鉴于此，本研究对手术室临床带教方法进行分析，讨论目标教学的应用效果。
1临床资料与方法
1.1临床资料
择取2018年8月至2019年8月我院的手术室实习生62名，利用随机数字表法，其中分为实验组（n=31）与参照组（n=31）。实验组手术室实习生男7名，女24名。年龄分布19-25周岁，均值（22.45±1.31）周岁。参照组手术室实习生男5名，女26名。年龄分布20-25周岁，均值（22.48±1.35）周岁。手术室实习生年龄、性别结果未见显著差异性特征（P＞0.05），其校准结果对比值与统计学要求一致。
1.2方法
参照组应用常规带教教学，实验组予行目标教学，整合手术室护理教学大纲，依据教材、学科特点提出具体的教学目标。理论知识主要通过对手术室护理基础知识点进行整体教学，包括手术室服务态度、物品准备、沟通交流、体位摆放、仪器操作、手术配合、医嘱执行等专业护理技能等[2]。操作技能以临床带教形式进行教学，应用多媒体教学、临床路径教学、情景模拟教学等形式开展带教，包括术前准备、术中巡回、遵医嘱操作、清洁消毒、仪器操作、术后观察、随访等[3]。定期对术室实习生学习情况进行检查，每个月均通过考试方式了解其学习进度。通过考试结果分析当前教学中存在的问题，尤其针对术室实习生实践操作、态度、职业道德方面予以客观评价，从而及时掌握术室实习生临床带教教学情况。
1.3观察指标
对手术室实习生带教教学前后成绩水平进行评价，包括理论知识、基础考核、专科操作、风险意识成绩，满分均为100分，分数越高，则说明患者的成绩水平越高[4]。
1.4统计学分析
全部62例手术室实习生数据采用SPSS 19.0软件之中，实验组与参照组带教教学前后理论知识、基础考核、专科操作、风险意识成绩水平通过t检验，（均数±标准差）是其表现方式。统计学判别标准是P＜0.05。
2结果
对比手术室实习生带教教学前后成绩水平数据（见表1），手术室实习生带教教学前成绩水平具有一致性，P＞0.05，实验组带教教学后理论知识、基础考核、专科操作、风险意识成绩水平高于参照组，组间具有明显差异，P＜0.05。
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3讨论
随着医疗水平及社会生活的不断发展，手术成为多种疾病的治疗手段，手术对于患者生理机能及心理状态均产生不同程度的影响，因此对于临床护理工作产生了极高的要求[5]。对此，本研究针对手术室实习生行目标教学形式，结果显示，手术室实习生带教教学前成绩水平具有一致性，实验组带教教学后理论知识、基础考核、专科操作、风险意识成绩水平高于参照组。目标教学是指根据教学大纲整合相应的教学目标，按照教学目标实施的带教方式，该种教学方式依托于临床护理工作的实际需求，包括服务态度、护理知识、临床技能等诸多方面，通过对主要目标进行分解，从而形成层级目标。目标教学更加重视手术室实习生的主体地位，在带教中注重对学生的学习主动性、积极性进行充分调动，与带教教师共同开展教学活动，从而提升带教教学的应用效果及价值。另外，通过目标教学形式极大程度上增加了教学质量水平，教学过程之中手术室实习生不断达到所制定的教学目标，能够尽早熟悉手术室环境、护理工作内容、技能等内容，提升了临床教学质量水平。
综上其述，本研究对手术室临床带教行目标教学形式，其带教质量水平较高，能够有效提升手术室实习生的护理成绩水平，因此，目标教学于手术室临床带教中具备临床推广应用的价值。
参考文献：
[1]张春晏,刘泮,崔鹏宇.阶段性目标教学法在手术室带教中的应用[J].实用临床护理学电子杂志,2020,5(12):184,193.
[2]陈倩仪,张龙秋,黎金环, 等.临床路径以及目标教学在手术室护理带教中的应用[J].护理实践与研究,2018,15(12):137-139.
[3]李英,张秋,陈云超, 等.PBL教学法结合目标教学模式在护理本科生手术室实习教学中应用的效果评价[J].护士进修杂志,2018,33(16):1505-1508.
[4]代小勇,陈健聪,陈利芳.分阶段目标教学在介入手术室护理实习带教中的应用[J].当代护士（中旬刊）,2020,27(1):160-162.
[5]李金亭,边祥博.目标教学结合企业微信模式在手术室实习生带教中的应用[J].中华现代护理杂志,2019,25(12):1469-1471.