王悦 张凤仪 丁海玲 王莹 李莹莹 孟敏敏
山东省济南市齐鲁理工学院，山东 济南 250200
摘要：随着我国教育的发展，教学模式逐渐发生了转变，传统的教学模式已经无法适应当前社会发展的需求，因此要及时对教学模式进行创新和优化。翻转课堂是近年来新兴的一种教学模式，将其应用在护理教学中可以提升教学质量，进而发挥出教学模式的价值和作用。目前，翻转课堂已经在各教学领域中得到了广泛的应用，本文将对翻转课堂教学模式在护理教学中
的应用进行探讨，希望可以为相关研究提供有价值的参考依据。
关键词：翻转课堂；教学模式；护理教学；
近年来，翻转课堂教学模式受到了教育界的广泛重视，将其运用在课堂教学中不仅可以改变传统教学的授课方式，还能够有效提升学生的实践操作能力，对促进各学科教学的发展有着积极影响。目前，在护理教学中翻转课堂教学模式有很大的反响，运用该教学模式可以更好地完成教学目标，有助于培养学生的自主学习能力。因此，要加强对翻转课堂教学模式的研究，充分利用好翻转课堂的教学方法，发挥出其应有的教学价值和作用，以此来实现护理教学质量的提升。
一、翻转课堂教学模式在护理教学中的意义
（一）翻转课堂
翻转课堂指的是将学习主动权交给学生，重新对课堂内外的时间进行调整。在这种教学模式的使用下，学生可以成为课堂教学的主体，有助于培养学生的主动学习能力，进而实现学生创造力的有效提升。而翻转课堂在为学生提供学习时间的同时也为教师提供了充足的教学时间，教师可以在这一过程中帮助学生解答相关的学习问题，最终实现教学质量和教学效率的双重提升。翻转课堂教学模式的应用优势有很多，例如具有丰富的学习资源、可以培养学生的自主学习意识、方便教师制定教学计划等，大大颠覆了传统的教学模式。由此可见，翻转课堂能够对传统教学模式进行创新，极大程度地提升了教学的可行性，因此要加强对翻转课堂教学模式的运用，以此来推动护理教学的变革和发展[1]。
（二）翻转课堂在护理教学中的意义
首先，运用翻转课堂教学模式可以激发学生的学习兴趣。相较于传统的教学模式来说，翻转课堂教学模式能够重新调整课堂内外的时间，使学生可以根据自己的实际学习情况来制定合理的学习计划，然后按照自己的兴趣来攻克学习难题，有利于培养学生的自主学习能力。由于护理教学涉及的内容较多，学生经常会遇到难以理解的问题，而翻转课堂可以为学生提供视频教学，学生只需要利用课余时间去观看视频，然后再与教师、学生进行讨论，就能够有效解决学习过程中遇到的各种难题。其次，翻转课堂教学模式为学生提供了大量的实践学习机会，将实践知识与理论知识进行有效地结合，便于锻炼学生的实践能力，从而提升学生的护理学习质量。最后，护理教师可以通过翻转课堂来开展多样化的教学活动，例如创设情境教学，为学生呈现真实的护理情景，这样有利于学生掌握病人的心理状况，进而增强学生的护理责任心[2]。
二、翻转课堂教学模式在护理教学中的应用
（一）明确教学背景
教学背景是护理教学中的重要内容，因此明确教学背景是十分重要的，这关系到了护理教学的基础导向，同时也是推动护理教学发展的关键。对于护理教学而言，必须要坚持以就业为导向，根据学生的发展需求来制定有针对性的发展方向，确保教学内容和教学目标的合理性，这样才能满足学生的发展需求，继而更加积极地参与到护理教学中，有助于实现护理教学质量的提高。所以，在护理教学中应用翻转课堂教学模式，必须要掌握护理教学的关键，不断提升学生的认知水平，培养学生的护理实践能力，使学生可以按照自身的发展需求来进行学习，从而促进自身未来的全面发展。
（二）明确学生主体地位
相较于传统教学模式而言，翻转课堂教学模式转变了过去教师主导的教学地位，使教学活动的主动权又回到了学生手上。
在课余时间，学生可以利用翻转课堂来进行自主学习，根据自身的学习水平和发展需求来制定学习计划，不断提高自己的护理专业水平，积极参与到各种教学活动中，这样有助于提升自己的实践能力，从而真正成为护理教学的主导者[3]。
（三）提升学生的学习水平
将翻转课堂教学模式应用在护理教学中，学生可以采取多样的方式来展开学习活动，例如观看教学视频、查找课外资料等，打破了传统教学模式的局限。通过收集到的学习资料，学生可以在课堂上进行交流和沟通，不仅有利于营造良好的教学氛围，还能够使学生对护理知识有更加深刻的理解。在翻转课堂教学模式下，传统的教学模式已经发生了极大的转变，由过去的“教师教”变成了“学生学”，促使护理教学走向了新的发展方向。
例如，将翻转课堂融入到护理思政教学中，根据每章的知识内容来制定教学视频，利用临床案例来为学生反映出当下的行业现状，以此来提升学生的职业精神，培养学生形成良好的职业素养，最终成长为新时期医疗行业所需要的高质量人才。
三、在护理教学中运用翻转课堂教学模式的注意事项
（一）提高教师信息化教学的水平
在护理教学中运用翻转课堂教学模式，必须要对教学视频进行合理的选择，这样才能保证教学的有效性，继而实现护理教学质量的提升。对此，教师可以结合教学视频的内容、形式、趣味性等多个方面，针对教学视频来展开客观性的评价，判断教学视频选取的实用性，然后选择适合学生自主学习的视频内容。在这种情况下，就需要护理教师具备较高的信息化教学水平，教师要不断提升自身的综合素质能力，打破过去对护理专业知识技巧的局限，充分发挥出自身的引导作用，选择符合学生认知水平的教学视频，帮助学生有效地进行自主学习，以此来促进学生综合能力的发展[4]。
（二）培养学生的自主学习能力
翻转课堂教学模式的运用，需要注重教学的趣味性，这样才能激发学生的学习兴趣，进而有效提升学生的自主学习能力。对于部分自学能力较差的学生，教师要给予充分的指导，发挥出有效地引导作用，促使他们可以对护理教学产生学习兴趣，继而培养自己的学习自觉性。因此，教师在运用翻转课堂教学模式时，需要根据不同学生的自主学习能力和认知水平来选择相应的教学视频，将课堂理论知识与实践相结合，不断激发学生的学习潜力，最终实现学生综合能力的有效提升[5]。
（三）完善护理教学的基础设施
为了更好地发展翻转课堂教学模式，需要为其配置相应的教学资源，通过教学资源来支持翻转课堂教学模式的应用，这样有助于提升护理教学的整体质量，从而实现护理教学活动深度的扩大。对此，要建立一个专门的护理教学网络平台，依照学生的学习情况和发展需求来进行教学规划的设计，确保教学规划的合理性和有效性，同时要加大对护理教学基础设施的投入，不断完善护理教学的基础设施，以此来拓展护理教学活动的广度，进而促使理论教学与实践教学的有机结合。
结语：在护理教学中，翻转课堂教学模式有着重要的应用价值，因此要重视对翻转课堂教学模式的研究，不断提升翻转课堂教学模式的作用，从而推动护理教学的长远发展。现阶段，护理教学存在着不少问题，例如学生的自主学习能力不高、护理教学基础设施不完善等，严重制约了护理教学的发展和创新。对此，必须要大力推广翻转课堂教学模式在护理教学中的应用，明确教学背景，改变过去教师的主导地位，使学生可以掌握教学活动的主导权，从而激发学生的学习积极性，让他们能够产生相应的自觉性，最终实现护理教学的目标。
参考文献：
[1]田志娟.“翻转课堂”教学模式在《基础护理学》实验教学中的应用[D].山西医科大学,2016.
[2]许周茵,李明今.微信+翻转课堂教学模式在护理教学中的应用[J].?卫生职业教育,2017,35(12)
[3]李雅.“翻转课堂”教学模式在高职中医护理实践技能教学中的应用探究[D].湖南中医药大学,2017.
[4]温萌,鲁兴梅,张娅妮,刘剑波,张春燕.基于微课的翻转课堂教学模式在护理教学中的应用探索[J].卫生职业教育,2015,33(13)
[5]吕茵茵.“TBL”联合“翻转课堂”教学模式在临床护理教学中的应用探讨[J].中国继续医学教育,2016,8(12)
通讯作者：王莹
此文佐证课题：加强医学基础课程思政建设的研究
编号：JG201929