韩辉娟
广东省兴宁市兴城第五小学 广东 兴宁 514500
摘要：班主任在学生学习与生活中起到了重要的连接作用，班主任除了需要给学生学习上的帮助与指导，还要关心学生心理与安全上的教育，确保学生能够健康、快乐的发展。随着教育改革的深入，健康教育逐步渗透到了小学班主任的日常生活点滴，做好心理健康教育的渗透，对于学生的科学化发展将有重要的意义，下面就小学班主任工作中心理健康教育的渗透做研究，并做策略参考。
关键词：小学班主任；心理健康教育；渗透策略
引言:学校作为学生学习与成长的重要场所，需要为学生构建健康、科学的校园环境，以推进学生健康、快乐成长。班主任作为学生在校的直接负责人，将为学生健康成长负责，因此在小学这个关键而又特殊的时期，就需要在学习与生活中做好学生的心理健康教育，为具备健康心理打下坚实基础，推动学生身心素质的全面建设，为将来的发展奠定基础。
一、在小学班主任工作中渗透心理健康教育的内涵
心理健康教育基于学生心理特征以及年龄特点开展的综合性健康指导教育，主要采取在日常与学习中给与学生适当的关注与关心，并基于心理教育的形式与策略开展学生心理素质的培养计划，而这将加快学生健康化发展，同时也是现代化教育的一次创新，符合当前社会的发展要求。尤其是随着教育改革的深入，对于学生发展提出了新的要求，关注对学生综合体质的培养与建设，而心理健康教育作为学生身心发展、人格、品质养成的重要因素，在推进学生现代化发展中有着重要的意义，因此作为学生最亲近的班主任更需要特别关注。基于学生在小学阶段快速成长、意识形态逐步成熟、各项身体机能保持高速发展时期，做好相应的心理健康指导教育，重在与学生间建立良好的互信沟通，培养学生健康发展理念，并有效解决学生各阶段的成长问题，推动学生全面化发展。
二、在小学班主任工作中渗透心理健康教育的策略研究
1确立以心理健康教育为指导方针的教育理念
社会现代化的不断发展，对于人才的建设与发展提出了新的要求，保障其能够具备良好的文化素质要求，同时具备身心健康体质。因此作为学生发展的直接引导者，班主任在小学生学习与成长中发挥着重要的作用。深化教育改革，强化对学生心理、身理上的要求是推动学生健康发展的关键，因此班主任需要强化对学生心理健康教育的指导，同时将其融入平时的学习与生活，为创新教育提供重要的手段。班主任作为与学生接触最为频繁的教育工作者，负责学生的日常学习与生活，因此班主任对自身的定位需要明确，责任需要清晰，切实的履行个人义务，用自己的责任去感染每一位学生，以保障师生关系的融洽与和谐。作为一名老师，班主任还要负责学生的学习，教会学生知识与理论，教会其做人的道理，并在实际教学中以宽容的态度与学生融洽的相处，保障能够照顾到学生的学习与身体健康。平时在日常生活中，教师需要密切关注每一个学生的学习与生活情况，及时发现学生存在的各种问题，并做好记录与日常维护工作，一旦发现学生出现问题时，班主任应该及时与学生沟通，询问学生遭遇情况，并给与相应的关心与帮助，并指导学生梳理问题，正确面对问题，以推进健康教育的发展。心理健康教育的工作与教育任务应该同步，并成为学生学习与发展的重要基础，在学生发展中，班主任需要逐步确立以心理健康为指导方针的教育理念，推动学生健康、科学的发展。
2关注心理健康中的角色互换
在心理学教育中，一直有两种对人的评价，人的个体被分为消极与积极两种自我。人在多数情况下积极人格占据上风，并获得最佳发展机会，各项机能素质将获得充盈，适合学习与发展。而若是消极人格，人的发展与健康将受到限制，长久以往会影响人的身心健康，不利于人的发展。作为小学生正处于身体发育，人格形成的关键性阶段，情绪变化多，反应幅度大，难以有效认识到个人两种自我的状态，是不利于学生健康的发展。因此需要从这两个角色来互关，使学生从客观主观两方面来认识自我，有利于学生加深对自身的理解。
就比如说，现代独生子女居多的环境，学生很多以自我为中心，缺乏苦难与烦恼、很容易养成娇惯的性格，其实这并不利于学生的发展。因此在教学中班主任设计了以 《感恩父母》的主题班会活动，整个班会记录了某一个同学父母忙碌一天的情景，通过对父母一天的记录，让学生感受父母每天的工作与辛苦，让学生感同身受，试着互换角色去理解父母。若工作的是自己，自己该怎么样去面对。而这样的教育学生将深刻体会到父母的辛苦与不容易，在情感与心理上会觉得愧疚，同时内心上获得心理情感上的教育，而在教师的正确指导下，学生需要明白每个人都有个人的角色，我们需要我好自身本职的工作，为自己的将来打下基础。而父母辛苦的劳作，是为了让自己享受良好的学习与生活，因此学生们要学会感恩与珍惜。通过这样的教育让学生反思，并强化学生与教师，与父母的关系，为学生的发展奠定良好的基础。
3营造轻松、和谐的学习氛围
合理、科学安排教学任务，真正做到减负提质的效果。通过深化教育改革的方式，在提高教育质量的同时，注重对学生身心体质需求的关注。因此在教育中，科学规划教育内容，并在满足应试教育目标的要求下，做好学习任务要求的减负工作，降低学习压力对学生心理层的不利影响。同时做好校园心理健康教育课程的推广，如开设与心理教育相关的教育活动、夏令营等，锻炼学生意志，同时提高学生适应社会存在的能力，并注重兴趣爱好的培养，为学生减压，营造轻松的学习环境。
例如：在教室的墙上粘贴学生的优秀作品，充分利用教室的资源，让每一面墙和每一个角落都会说话，建设班级读书角和阅读角，营造书香班级，组织学生开展丰富多彩的读书活动，或者开展班级间的竞赛活动等等。这一系列的活动都有利于培养学生积极向上的态度，增进学生的相互了解和信任，使学生保持健康的心理状态。
4保证评价的多元化
在教育过程中采取多元化评价，能够以互动化、动态化和多元化的方式来对学生的成长、发展进行资料收集与整理，随时监督学生的心理发展状况，并从实际要求出发，对学习内容，教学策略进行及时的调整与优化，转变教育目标，使得教育更贴合实际发展要求，从而实现提高学生素质、转变教师观念等目标的评价方式。基于学生角度来看，围绕着评价展开谈论：如通过相应的评价来分析学生的状况，并为学生制定相应的教育策略，满足学生发展所需，并获得良好的心理教育意见，帮助其科学发展，并通过评价来提升其自信度，保障其具备足够的热情与兴趣开展学习。
结束语:综上所述，对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理，是全社会的共同责任。因此，在小学班主任工作中加强心理健康教育，
参考文献：
[1]何光娟. 浅析心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[A]. ,2020:3.
[2]张文雅.渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的研究[J].家长,2020(07):74+76.