蔡林芸
重庆育才中学 400050
摘要：美术课程作为一门艺术课程，它的主要教学目的就是要培养学生具有一双能够发现美的眼睛，但是很多老师都忽略了对于学生审美能力的培养，导致学生学缺少审美意识。本文对于如何通过美术课培养学生的审美意识和能力进行探讨。
关键词：初中美术；审美培养；提升方式
目前，随着我国的素质教育改革不断推行，初中美术课程也逐渐得到了重视，初中美术课程对于学生审美能力的培养起到了重要的促进作用。因此，要怎样高效地培养学生的审美能力和审美水平已经成为当前初中美术老师所要思考的重要问题。
一、改变教学内容
在进行初中美术教学时，老师一定要对学生的真实情况进行研究，结合学生当前的成长特点、基础美术知识的掌握水平等内容进行课程设计，选择适合学生的美术作品。除此之外，在进行美术作品赏析时，要让学生充分表达自己的观点，根据学生所说对于学生的学习情况进行判断。比如说，在课上可以选择两幅不同艺术风格的作品让学生进行对比赏析，鼓励学生说出自己的看点，这样不但能够锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力，还能够提升学生的美术鉴赏能力[1]。与此同时，在进行美术授课时，还要引导同学积极对于新鲜事物进行摸索和分析，对于那些艺术特色较为明显的艺术作品要进行重点的分析，帮助学生发现不同艺术流派作品的不同之处，让学生的审美理解能力得到锻炼。最重要的一点就是，在美术教学当中，要根据审美水平不同的学生，采取针对性教学，对全体学生的审美能力进行培养。
二、改变以老师为主体的教学方式，培养学生自主学习积极性
当前随着我国的教育改革进程不断加快，传统的以老师为课堂主体的教学方式逐渐发生了变化，学生已经成为了教学的中心，培养学生的自主学习能力。通过对于教学方式的创新改革让学生们产生对于美术学习的积极性，从而具有了自己的审美标准，能够发现生活当中具有美性质的事物，通过这样的方式才能够让学生的审美水平得到提高。比如说，老师可以让学生提前对于下节课的内容进行预习，在网上搜集相关的内容，在上课时和同学们进行探讨，和同学之间进行资料交换，通过这样的方式增加学生的知识储备，培养学生的想象力，吸引学生主动参与到美术学习当中。
除此之外，在教学实践当中，老师要成为学生养成审美的引路人，依据每一个学生的具体发展情况，创新教学方式，让学生们都能够具有自己的审美，让学生的美术课不再是单纯的知识的灌输和技巧的训练，同时还具备对于学生文化素养的培养，为学生构建审美能力体系，随着学生见识不断增多，审美能力也不断得到提升[2]。
三、构建相关教学情境，培养学生的艺术感受能力
在进行初中美术教学时，要为学生们打造一个氛围活跃的学习环境，为学生打造一个充满艺术气息的教学环境，让学生在这样的教学环境当中能够让学生的审美能力得到提升，还能够让学生激发出学生学习美术的兴趣。兴趣是最好的老师，只有在兴趣的指引之下学生们才能够更加投入地进行美术学习，从而让学生们的审美水平得到提升。
比如说，在指导学生对于莫奈《日出·印象》这幅画作进行赏析时，可以先利用多媒体设备为学生们播放日出的视频，在视频播放完后可以向同学们提出问题：“同学们，你们印象中的日出是什么样子的？”在学生们进行激烈讨论后提出看一看大画家莫奈对于日出的印象，通过这样的方式将学生引入到正式的课堂教学当中。在学生欣赏完莫奈这幅画作之后，老师可以引导学生总结这幅画作的特点，在总结完成后进一步让学生掌握印象派画法的特点。通过这样的教学方式吸引学生的注意力，让学生能够独立完成对于画作的分析。在讲解完印象画派的主要画法后，老师还要为学生扩展相关的知识，如其他代表作家和他的画作等等，帮助学生扩展知识面，提高学生的艺术感受能力。
四、通过多媒体设备丰富教学内容
通常情况下，利用多媒体设备进行教学能够丰富课堂教学内容，让学生有一个更好的学习体验。使用多媒体设备为画作配上相应的音频，能够帮助学生对于艺术作品有一个更加深刻的理解。
比如说，在学习《设计美丽服装》时，老师可以通过PPT为学生展现各个民族的民族服装，还可以为图片配上音频，讲解这些民族服饰的来源和它的变革，让学生感受到少数民族服饰的魅力，了解到少数民族设计出这样的民族服饰的意义，拓宽了学生的艺术素养，培养学生的艺术审美能力，让学生能够发现生活当中的美。
结论：综上所述，随着社会的发展，对于美的理解也与以前出现了很大的不同，老师要及时改变自己的教学内容，培养学生具有符合当前时代的、属于自己的审美，让自己能够随时发现生活中的美。
参考文献：
[1]李明乾.初中美术教学培养学生审美能力的路径分析[J].科学咨询（教育科研）,2020(08):246.
[2]王彩霞.浅析在初中美术欣赏课教学中培养学生审美能力的策略[J].天天爱科学（教学研究）,2020(07):111.