鹿建民
陕西省华阳思源实验学校 726100
摘要：随着初中道德与法治教学的不断推进，教育行业愈发重视学生责任意识的培养，旨在初中阶段引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，有效培育学生责任担当核心素养，督促学生为社会与国家的发展贡献自身最大化力量。基于此，通过探讨初中道德与法治课中学生责任担当核心素养的培育策略，帮助学生体会和感悟课程中蕴含的责任担当意识，促使学生正确处理人际交往关系，以期为初中道德与法治教学的有序开展奠定坚实基础。
关键词：初中道德与法治；责任担当；核心素养
引言
纵观当今学生成长现状，大部分初中生严重缺失责任担当意识，充分利用道德与法治课程培育学生社会责任感已迫在眉睫。因此，相关教师应结合学生个体差异性精心设计教学方案，针对实际教学内容对学生进行因材施教，同时引导学生从客观理性的角度出发解决生活中实际问题，在彰显学生主体地位的同时全面渗透素质教育，在一定程度上强化学生勇于担当社会责任的思维意识，从整体上推动学生全面均衡发展。
1 深入发掘教材内容，强化学生责任担当意识
在开展初中道德与法治教学时，授课教师应深入发掘教材中隐含的实用性内容，带领学生针对教材中的重难点内容进行探讨交流，利用教材经典案例强化学生责任担当意识，培养学生以辩证性思维看待事物本质的能力，引导学生树立正确的社会主义核心价值观。与此同时，初中道德与法治教材还具有较强的工具性和基础性特点，不但涵盖各种正确论点，对学生思维方式和认知能力的培养也起到至关重要的作用。例如，在开展课时《师生之间》教学时，教师可以为学生展现自身日常教学工作的具体流程，简要介绍教学过程中应落实的教学任务，并可以带领学生浏览任课表或教学方案，促使学生通过换位思考的方式体会教师的辛苦，鼓励学生正确看待不同教师之间的差别、发现不同教师风格的优点、了解教师教育行为的目的、尝试主动与教师友好交流，促使教师凭借自身人格魅力征服学生，进而通过言传身教的方式培养学生形成社会责任感，
2 充分发挥学生主体性，引导学生自觉承担责任
在道德与法治教学过程中，授课教师应充分发挥课堂教学的主渠道作用，将责任担当核心素养教育融合应用到道德与法治课程教学，以潜移默化的方式引导学生充分认识到自觉承担责任的重要性。例如，教师在讲解《少年的担当》相关内容时，可以在基础内容讲解完毕后组织学生大胆上台讲述自身理想抱负，并结合自身实际情况设计实现理想抱负的未来规划方案，鼓励学生为国家和社会的发展贡献智慧和力量，同时督促学生细心保管目标计划表，要求学生在未来不同阶段认真对比目标计划表，促使学生自行检测目标完成程度和完成效果。
通过这种引导学生制定阶段目标的方式，既有助于学生充分意识到坚持不懈实现理想目标的重要意义，又能以潜移默化的方式促使学生无形中肩负起国家和民族的责任，通过成就自我管理的方式推动学生成为未来社会主义建设者和接班人。
3 定期开展社会实践活动，加强学生社会责任感
实践是检验真理的唯一标准，意味着道德与法治教师必须从生活实际角度出发，在课堂教学中实时引进现实生活中发生的典型案例或具有深刻意义的社会性新闻，并引导学生对责任相关的基础理论知识形成理解性记忆，促使学生从生活中领会社会责任感的时代内涵和深刻意义，培养学生科学运用辩证性思维处理人际关系的能力。与此同时，道德与法治教师还应有意识地将理论教学与实践教学进行有机结合，培养学生灵活运用理论知识解决生活实际问题的能力，鼓励学生对社会性新闻进行自主分析和总结，确保学生对社会热点问题有基本认知。例如，在初中道德与法制教学中，教师可以组织学生小组合作共同探讨交流“如何看待社会对外卖小哥抱有歧视”等社会热点问题，鼓励学生大胆发表自身对问题的看法和见解，并提出科学有效的可行措施，引导学生树立人人平等的价值观念，促使其充分认识到外卖小哥在社会中也承担着重要职责，同样值得被社会公众认真对待与尊重，进一步培养学生关爱他人、勇于伸出援手的美好品质。
4 利用多媒体教学课件，熏陶学生家国情操
在道德与法治教学课堂中，教师可以充分利用多媒体教学课件为学生展示图文、动态视频以及音频等多元化教学元素，在提升学生社会信息化水平的同时丰富学生基础理论知识储备，在顺应新时代发展趋势的前提下提升学生责任担当的核心素养，增强学生人文底蕴，依托于丰富的互联网资源培养学生树立科学精神和科学思维方法，通过观察、思考各种社会现象增强学生社会责任感。例如，教师引导学生学习《建设美丽中国》课时内容时，可以通过播放动态视频的方式讲解全球气候变暖、臭氧层破坏、土地荒漠化等威胁人类生存的全球问题，促使学生意识到过度开发资源、破坏生态环境的危害，其次播放人与自然和谐共生的美好景象，在拓展学生视野和眼界的同时促使学生深入了解祖国山河的壮美，引导学生从祖国厚重的历史沉淀中感受家国情怀，培养学生自觉承担建设祖国的使命感与社会责任感。
结语
在道德与法治教学中，加强学生责任感的培养力度是初中教育发展的必然趋势，良好的责任感有助于帮助学生正确处理周围人际关系，同时以科学的视角看待国家发展、民族进步等社会性问题。在开展道德与法治实际教学工作中，教师可以深入发掘教材内容，强化学生责任担当意识；充分发挥学生主体性，引导学生自觉承担责任；定期开展社会实践活动，加强学生社会责任感；创设多元化教学情境，熏陶学生的家国情操。
参考文献
[1] 巫凤云.初中道德与法治课教学中如何渗透生命教育[J]. 课程教育研究. 2019(26)
[2] 周婷婷.初中道德与法治课教学有效性研究[D].聊城大学 2018
[3] 翟爱辉.核心素养下初中道德与法治教学探究[J]. 中学课程辅导(教师教育). 2020(21)
[4] 郝润平.核心素养下的初中道德与法治教学探究[J]. 科学咨询(教育科研). 2020(06)
作者简介：鹿建民，学历：本科 职称：一级 单位：陕西省华阳思源实验学校 研究方向：初中道德与法治 邮编：726100