刘祥
四川省德阳市旌阳区黄许博爱小学校618007
摘要：在新课改和高速发展的信息技术背景下，小学中的信息技术课程已逐渐成为小学教学里一门重要的课程。这门课程不仅可以培养学生在信息技术方面的素养，还可以促进学生们综合素质的提高。因此，信息技术教师更应该追寻新的模式和方法，去更有效的提升教学质量。本文从利用多媒体设备拓展学生的信息技术认知，游戏教学的方式激发学生的学习信息技术兴趣、利用分组模式提高学生的学习效率等几个方面进行分析，如何在新课程背景下创新小学信息技术教育，为广大小学信息技术教育工作者提供教学参考。
关键词：新课程背景；小学信息技术；创新教育；具体措施
引言
随着信息技术的不断发展，加强对学生信息技术能力的培养成为学校教育的一项重要任务之一。与此同时信息技术教学在小学教学中的重要性也逐渐突显出来，其也成为了培养学生信息技术能力的重要途径。此外在新课程改革背景下，对小学信息技术课程的发展提出了新的要求，其加强了对课程创新的要求，从某种意义上来讲就是让当前小学信息技术课堂教学逐渐摆脱传统教学观念的影响，从而打造出符合新课程改革需求且高效的信息技术教学课堂，究其本质就是通过教学逐渐培养学生的信息技术实践操作能力。
一、利用多媒体设备拓展学生的信息技术认知
多媒体设备已经成为现在课堂教学的重要辅助教学工具之一。在信息技术课程中，教师更应该将电子信息技术与多媒体设备进行有效结合，从而为学生全面展示信息技术内容，将抽象信息技术知识，利用视觉和听觉感觉，在学生脑海中形成具体概念，提升学生信息技术认知能力，提高学生信息技术水平，同时利用多媒体设备开展的信息技术教学，具有一定的趣味性，为学生营造轻松愉快的课堂气氛，增强学生的课堂参与性。
例如，教师在教导学生“截取视频素材”的课程时，教师在网络中寻找相关的视频材料，利用多媒体设备在课堂中为学生播放，视频主要播放由其他学生对视频进行截取的素材，里面的内容充满学生的特色，有些是风景优美的山水视频素材，有些是科幻电影的视频素材，有些是流行歌曲的视频素材，学生通过观看视频的内容，发现能够利用信息技术将自己喜欢的视频进行截取，然后进行保存，形成具有特色的视频素材。教师对学生提出问题“你们想学习如何截取视频素材吗？”学生“想！”然后教师继续利用多媒体设备播发截取视频素材的信息技术，学生跟随视频，利用电子计算机进行操作，从而掌握课程内容。通过这种教学方式，能够拓展学生对信息技术的认知，提升信息技术水平。
二、开展游戏教学方式激发学生学习信息技术兴趣
信息技术课程与其他小学课程不同，教学内容和课堂教学方式更加自由，在新课程背景下，教师需要创新教学手段，利用游戏教学方式激发学生的学习兴趣，提高学生信息技术能力，从而增强信息技术课堂的教学效率。例如，教师在教导学生“五笔打字”的课程时，教师可以带领学生开展“打字竞赛”的教学游戏，教师给学生的每台计算机中发送一段文字内容，学生利用五笔打字法完成内容，速度最快，错字率最少的学生，获得“打字竞赛”的胜利，教师要对获胜的同学给予奖励，同时教师邀请获得胜利的同学讲解自身的经验，帮助其他学生如何能够快速掌握，五笔打字的技巧，也能够激发其他同学的竞争意识，在下次比赛中取得好的成绩。通过这种教学方式，能够为学生构建轻松的信息技术课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的信息技术水平。
三、利用分组模式提高学生的学习效率
在传统的信息技术课程中，教师大多采用讲解的方式教导学生计算机技术课程，往往会导致学生缺乏自主探究学习的机会，而计算机技术课程与其他学科相比，具有较高的自由度，能够充分发挥学生能力，进行计算技术课程的探究，在新课程背景下，教师需要改善教学方式，可利用分组教学模式进行计算机技术课程教导，提高学生的学习效率。例如，教师在教导学生“制作一封精美的电子邮件”的课程时，教师将学生分成若干个学习小组，学生通过小组合作，对电子邮件进行制作，有的同学进行编辑邮件内容，有的同学寻找装饰的图片，有的同学进行邮件的排版等，学生在小组内各司其职，相互合作，完成一封制作精美，内容丰富的电子邮件，提高学生的学习信息技术的效率。
四、结束语
总而言之，在新课程改革背景下小学信息技术创新教育的发展已经成为当前教学改革的趋势，其在很大程度上符合时代发展的潮流，通过对小学信息技术教学的创新能够为社会培养出更多符合社会发展需求的高素质人才。在推进小学信息技术创新教育的过程中，教师需要对新课程改革的要求以及信息技术课程进行深入的了解，只有在此基础上教师才能够抓住其创新教育的核心。与此同时教师通过不断完善现有的教学模式与方法，并在课堂教学中发挥学生的主体地位，最终提升小学信息技术教学效率。
参考文献
[1]杨颖.浅析新课程背景下小学信息技术创新教育[J].教学管理与教育研究,2020,5(02):106-108.
[2]仲济胜.新课程背景下小学信息技术教育中创新能力的培养[J].中国信息技术教育,2014(18):145.