吴秀伟
滨州市滨城区第四小学 山东 滨州
【摘要】小学教育是培养学生综合素质的重要教育阶段，在当前的新冠疫情的阴影笼罩下，小学生的心理健康受到了威胁，如何保障学生心理健康发展，应对当前的疫情发展带来的影响是对各小学管理者的一个考验。本文主要从理论层面就疫情对小学生心理健康的危害以及健康教育的作用和措施详细探究，希望能为解决学生的心理健康问题起到积极作用。
【关键词】疫情；小学生；心理健康教育
0.引言
面对新的教育改革发展形势，教师在不同的教育发展环节要能采用不同的管理教育举措，促进学生心理健康发展。新冠疫情发生依赖，对全社会造成了深远的影响，尤其是小学生心理脆弱，如果没有及时做好相应的健康教育工作，这就必然会对学生心理健康发展产生诸多不利影响。
1.疫情对小学生心理健康的危害及健康教育作用
1.1危险影响
新冠疫情下的小学生心理健康受到了很大威胁，在疫情爆发后学生心理上存在着恐慌，害怕焦虑，长此以往对学生心理健康会造成严重影响，学生害怕被别人感染，也害怕自己和家人被感染，有的小学生情绪失控，心理压力比较大，造成食欲不振以及身体机能下降等方面的问题，这些都会直接对学生的心理健康产生威胁[1]。
1.2心理健康教育作用
为能保障小学生心理健康发展，要注重积极应对新冠疫情，做好对学生的心理健康教育工作，由于新冠病毒的危害性比较大，所造成的影响比较严重，会对学生造成恐慌以及焦虑等方面的问题，小学生作为特殊性的群体，需要更多关注以及爱护。所以学校在管理的过程中，要充分注重从心理健康教育工作方面加强重视，增加力度，结合学生的心理素质开展针对性的教育工作，促进学生心理健康发展，为学生综合素养提升起到积极作用，只有从这些基础工作方面得以强化，才能真正为学生健康发展打下基础。
2.疫情下的小学生心理健康教育的措施
疫情下的小学生心理健康教育工作的开展过程中，需要教师从不同的角度出发，实施多样化的教育措施，以下几点措施的落实可供参考：
2.1加强对学生心理应激的处理应对
疫情发展下的小学生心理健康受到了很大的威胁，为能保障学生心理健康，教师要对学生各方面加强关注，对学生心理应激充分重视。
学生的心理应激有双重性，能调动学生身体力量抵御险情，增强学生信心，帮助学生度过危险期，但是过度关注灾害事件，就会容易造成焦虑不安，如果没有及时进行调整心理情绪下，会产生应激性的心理障碍，会造成记忆力减退以及失眠等方面的问题[2]。学生在出现这些症状的时候就要对此加强重视，做好相应心理干预的问题，科学诊断，教师要能够和学生家长之间形成紧密的联系，做好相关配合的工作，能够及时的规范心理诊断，对学生可能出现的心理问题充分重视，避免将问题扩大化，教师辅导以及家庭辅导进行有机结合下，采用电话以及微信等方式应用下为学生提供心理辅导服务，对学生的心理进行调适，促进学生心理健康发展。
2.2制定科学完善心理辅导预案
为能保障小学生心理健康发展，教师在疫情的发生阶段要对学生加强关注，能够做好心理辅预案的相应工作。学生居家隔离的过程，教师可通过现代化的交流工具，将微信公众号以及校园管网的新媒体平台加以科学应用，为学生和家长推送疫情防控的知识以及心理辅导相应文章内容，帮助学生对新冠疫情的性质和防护的措施进行了解，并提供相应专业心理辅导咨询的途径，让学生家长能够对新冠疫情对学生的心理产生的影响有充分的认识，制定好合适的预案，将相应心理辅导预案进行完善有效的落实，这对保障学生的心理健康发展才能起到积极作用。学生假期长的问题，鼓励学生参加丰富性居家活动，通过制作手工艺品以及居家运动和做家务等活动的实施，转移学生注意力，让学生能够把注意力放在其他有意义的事情上去，将疫情对学生心理层面产生的负面影响积极消除，在这一情况下能够为学生的心理健康发展能起到促进作用，能有助于改善学生心理状态，帮助学生心理机能有效恢复。
2.3注重心理危机干预资源的应用
为能有效促进学生心理健康发展，要注重从不同的角度出发进行应对。新冠疫情的发生对学生的心理健康必然会产生不利影响，疫情中有诸多负面消息在网络流传，学生在阅读后会产生“感冒了是不是会感染病毒”相应的想法，这对孩子和父母间的矛盾也会扩大化，做好心理健康教育的各项工作，积极引导学生对新冠疫情有正确的看待和认识，帮助学生在疫情发展后意识到实现自我成长，以及引导学生对生命脆弱等有更深刻的认识，强化学生对生命珍贵的意识，这对学生健康生活的重要性认识也能深化[3]。教师在对学生心理健康教育过程中，通过将危机干预资源充分科学的运用下，这对心理健康教育活动的顺利开展能够起到积极作用，能强化学生精神能量发展，帮助学生在面对危机的时候能够以正确的态度来应对，这也会有助于学生心理健康的发展。
3.结语
总之，心理健康教育工作的开展，涉及面比较广，教师要能和当前的新冠疫情的发展情形相结合，采取针对性的教育方式，通过以学生的身心健康发展为目标，采用多样化的心理健康方式，让学生在特殊的时期能够真正的有助于了解新冠疫情病毒，以及在实际应对的时候能够采用正确的态度，从这些基础工作层面得以强化，才能实现高质量的教育目标。
【参考文献】
[1]杨华中.疫情下西部农村地区中小学生心理健康状况分析——以新疆某九年一贯制中学为例[J].晋城职业技术学院学报,2020,13(06):67-69.
[2]韦秀莲.在疫情防控期间对学生进行心理健康教育的研究[J].科学咨询(教育科研),2020(10):164-165.
[3]王哲.教育部中小学心理健康教育专家指导委员会给全国中小学生家长在疫情防控期间指导孩子居家学习生活的建议[J].中国农村教育,2020(04):5-6.