吴秋怡
南宁市福建路小学530031
摘要：叶圣陶先生曾经说过一段话，即什么是教育，简单的一句话，就是良好习惯的养成。习惯是个体通过反复练习与应用而产生的一种行为方式。习惯养成除了受遗传因素影响外，还受到生活环境的影响。小学阶段，正式正是性格养成、价值培养的重要时期，不良行为习惯的形成会使扭曲学生的性，影响其积极向上的思想价值形成。因此，小学生良好行为习惯的养成教育一直是我国教育关注的热点，需要教师在教育教学过程中进行重视，通过一定的教学手段对学生行为习惯进行引导，促进学生习惯养成。
关键词：小学生；行为习惯；养成教育；原则；途径
引言：陈鹤琴先生认为：幼年时期是人生的重要时期，习惯、知识、技能、言行、思想、态度、情绪等都在奠定基础，是决定未来人格、体质的重要因素。小学阶段，对学生给予系统的、良好的教育，是关系到学生一生发展的关键。因此，小学教育阶段，学校和教师应该重视学生良好行为习惯养成教育开展的重要性，在教育教学过程中积极对教学进行优化，注重学生良好行为习惯养成，以此来提高学生综合素质，促进学生全面发展。本文就小学生养成教育的原则和途径进行研究。
1 小学生行为习惯养成教育的开展意义
叶圣陶先生曾经提到：教育就是要培养学生良好的行为习惯。教师是学生的引路人，在对学生进行教育时，应该明确教育展开的目标，在教育教学过程中不仅要传授学生知识、培养学生能力，还要促进学生学习品质形成，培养学生良好行为习惯，为学生未来的发展和成长奠定基础。特别是对于小学生而言，学习能力较低，社会适应能力不高，不仅在学习过程中存在困难，而且还伴随着很多不良行为，影响其健康成长。目前。很多教师和家长唯分数论，忽视小学生行为习惯养成教育，没有从小对其进行有效引导，随着他们年龄的增长，他们很多不良行为习惯将会显现出来，影响他们健康成长。在实际教学过程中，对小学生进行行为习惯养成教育是一项重要任务，需要教师从学生实际情况出发，优化教学策略，关注学生身心健康，促进学生潜移默化地成长，培养学生良好行为习惯。
2 小学生行为习惯的养成教育的原则和途径
2.1 建立良好的管理制度，对学生进行养成教育
第一，完善学校管理体制建设，实现制度管人。特别是小学生初入学初期，要严格管理，从学生行为规范入手，加强新生的思想道德教育、行为规范教育和法制教育，使学生明确在校时“该做什么，不能做什么，怎么做”，从而为学生尽快适应学校生活打下良好基础。与此同时，要认真落实日常管理中的每一个环节，通过监督和管理，提高学生对校纪校规的认识，除此之外更要表现诲人不倦、日积月累的精神，帮助他们找出违纪违规的根源，教育和引导他们养成良好的学习和生活习惯，达到“讲文明、树新风”的目的。
第二，完善管理方式方法，营造民主宽松的管理环境。在小学阶段，我们的对象主要是10后，他们无论是在生活方面还是在其他方面，都有很强的个性。实际教学过程中，要充分尊重学生的思想观念，保持同理心，从学生的角度进行思考、总结，加强沟通、交流，促进学生思想的“内化”，以提高培养教育质量，强化行为规范，促进良好习惯的形成和发展。
2.2 开展游戏活动，潜移默化对学生进行养成教育
游戏是学生行为习惯形成的重要策略。以教育视角审视游戏精神，有信心精神可以从以下四个方面进行内涵解释：第一，自主性。游泳可以给予学生一定的自主权，促进学生进行参与游戏过程，体现学生学习主体地位。第二，愉悦性。游泳可以获得生理上的快感，一种由于自由和投入而产生的积极的情感体验，从而获得心理上的满足。第三，创造性。游戏精神包含了创造性的特征，这是由自由的游戏气氛，多变的游戏形式等元素所致。游戏过程中，学生不仅能够直观地进行情感体验，还能够引导学生思考，促进学生思维发展。第四，规则性。任何游戏的展开，都具有一定的规则。规则应该是一种内部“契约”，一种相互的承诺。规则看起来是一种约束，但它恰恰是学生自由和创造的保证。执行规则，也是一种相互监督和纠正。总而言之，规则的主体是学生，规则的约定是学生，游戏是为学生服务的。对于小学生而言，游戏的展开更具有必要性，其能够契合学生的身心发展特征，帮助他们直观地理解问题，促进他们良好行为习惯的形成。
2.3 利用激励和榜样作用，从心理学角度对学生进行养成教育
小学教育教学过程中，针对学生学习能力较低，自我意识较强，自我控制能力较弱等问题，教师除了在教学中积极引导，弥补和纠正其认知、情感、性格等方面的不足外，还需要实践中对学生不良行为进行纠正，培养其良好的行为习惯。因此，在教育教学过程中，应使学生尽可能多地参与实践活动，培养学生良好的行为习惯，促进学生健康成长。如，在文明教育中，通过生动有效的教育活动，如，分角色朗读文明用语、分组对答文明用语、师生对话、唱文明歌曲、看网络上搜索的相关动画片、看图片等，引导学生养成讲文明、懂礼貌的习惯，潜移默化地形成良好的文明行为。其次，学校要建立必要的学生考核量化表，考核表中包括思想纪律、劳动能力、自理能力、学习能力等内容，通过考核评比，教师及时发现学生存在的问题，对学生进行针对性管理、引导，以此来有效地培养学生良好行为习惯。另外，教师还要培养学生生活习惯，以此来促进学生健康成长。比如，教师可以采用劳动课、生活课等形式，对小学生进行生活习惯具体指导。另外，教师还可以定期举办竞赛活动，如：穿衣叠被赛，系鞋带赛，洗脸赛，洗发赛等，促进学生积极参与比赛活动，以此来培养学生良好行为习惯。
总结语：小学教师是在学生学习初期与他们接触的第一批教师。对于小学教师而言，其言行举止会影响到学生现在和将来的学习和生活。一个合格的小学教师，必须从学生的特点出发，从多个方面选择最适合学生的方法，培养学生的良好行为习惯。教师在教育过程中树立好的榜样，促进学生养成好的生活和学习习惯，最终成为一个优秀国家的中流砥柱，为国家的可持续发展添砖加瓦。
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