魏晶波
黑龙江省齐齐哈尔市龙江县特殊教育学校 齐齐哈尔市龙江县 161100
摘要：特殊学校作为我国教育形式中的一种。伴随着现代化技术与信息时代的逐步到来，特殊学校要想在今后得到长远发展，学校教师就必须基于现代信息技术发展自身的专业。由此可见，深入分析现代信息技术与特殊学校教师专业的发展极为迫切。
关键词：现代信息技术；特殊学校；教师专业发展
引言：在多元化发展的今天，现代信息技术成为了我国先进技术的代表。对于现代信息技术而言，其主要指的是通过对计算机以及网络等各硬件设备或者是科学方法的应用，获取图文声像等的一种全新技术。伴随着我国教育向信息化方面的进一步扩展，无论是现有的教育形式，还是教学内容均发生了很大的改变。可见，现代信息技术的深入促进了现代教育信息化的形成。对此，教师必须摒弃过去陈旧的教学方式，及时更新自我专业的发展。尤其是对于特殊学校的教师而言，教师更应注重对现代信息技术的合理利用，进而实现特殊教育的改革，并顺应当下时代与教育事业的发展。针对该内容，本文将从信息技术在教师专业发展中带来的作用与在教师专业发展途径中的作用这两个方面着手分析，以供参考。
1.教师专业发展中信息技术的作用
通常情况下，教师专业发展指的是教师内在结构不断更新与丰富的过程。当下，因特殊学校教师的专业发展大概经历了四个过程，所以，信息技术也在这四个过程中发挥了自身不同的作用。（1）教师专业形成阶段[1]。特殊学校里新来的教师一般需要在专业形成阶段，通过教学与管理实践这两个方面形成一个简单的教育观念，进而对教育教学工作有一定的了解。另外，新教师教育观念的形成通常还要借鉴专业或者是成熟教师的教学经验帮助自己完成教学实践，了解特殊儿童的教育理论，并正确把握特殊儿童教学规律。在此过程中，新教师需要利用现代信息技术，特殊教育网站上搜索专业教师的最新教学经验，例如：中国特殊教育资源库网。由于这个网站不仅包含听、视、智障这三种教育资源，而且有着上传新资源的技术，所以，科学合理的应用该网站资源有助于新教师专业的迅速形成。（2）教师专业成长阶段。专业成长主要指的是教师对特殊教育工作有了进一步了解[2]。为保证教师专业的成长，教师除了需要不断学习并掌握特殊儿童的发展心理外，还应学会独立应用特殊教育理论经验，完成对教学工作的知道。基于此，特殊学校可通过对信息技术的应用，制定一个系统的辅导课程，邀请具有丰富教育经验的教师开展对新教师的培训，进而在提高新教师专业素养的同时，让新教师快速进入专业成长阶段。（3）教师专业成熟阶段。经过专业成长阶段接下就是成熟阶段。在该阶段，学校需要给予教师更高的培训与自我提升平台。特殊学校可以借助社会力量开展特殊教育研究生课程班，进而为特殊学校教师的专业知识与能力提升提供不错的条件。例如：广州某聋哑学校就与北京师范大学合作开办了特殊教育研究生课程班。这一课程班不仅为特殊学校当中的教师丰富自身的专业知识与能力提供了强有力的保证，而且推动了特殊学校今后的发展。与此同时，由我国教育学会特殊教育分会举办的教师信息技术综合应用能力大赛，不管是在专业理论上，还是在实践方面都将为教师专业的发展提供高水准的交流，甚至能够调动教师对专业的热情，提高教师专业。（4）全面专业化。对于教师全面专业化的实现而言，这通常与教师社会角色不断的提升有着密切的联系。在社会集体中，教师自我价值的实现是教师全面专业化的一种表现。
特殊学校可以利用社会媒体的优势对专家型教师进行宣传，当然也可通过与残疾人联合会等有关单位的结合，为专家型教师服务的机会，保证教师全面专业化的实现[3]。
2.教师专业发展途径中信息技术的作用
在特殊学校，通常情况下我们将从两个方面实现教师的专业发展。其分别是，入职辅导与在职培训。在入职辅导上，虽然大部分的新教师都已经获取到了教学资格证，并完成了入职前的一切培训。但从实际角度出发可知，很多教师都还处在专业发展的形成时期，教师承担的责任不管是在种类，还是在程度上都与那些有经验的教师相通[4]。为了进一步改善心教师专业能力上存在的不足，以及无法承担责任的现象，特殊学校领导必须对新教师进行高效的入职辅导，帮助新教师快速从专业形成阶段走向专业成熟阶段。在这一过程中，新教师可通过对信息技术的应用，将学校、学校概况以及特殊儿童心理教学方法等内容制作成一个视频培训资料，对新教师进行集中培训，并给予新教师学习与实践方面的指导。而这种培训资料通常需要借助现代化信息技术的作用，才能形成系统的培训课程，因此，必须对其加以重视。另外，教师的在职培训，现代社会信息化水平的进一步提升，让我国现阶段的知识更新速度逐渐变得越来越快，教育改革也变得越发频繁[5]。在此背景环境下，特殊学校要想在今后得到不错的发展，就必须注重教师的专业发展，具体可从在职培训这个方面着手。1.和工作结合的活动，也就是教师在工作过程中进行的活动。例如：政治学习、教师心理健康辅导以及学科教学等。通过对特殊学校的深入分析我们可知，目前我国大部分的特殊学校规模都比较小，在加上特殊学校校内严重缺乏教学资源，所以学校的辅导与培训等活动开展很难满足教师专业发展。为改善这一现象，特殊学校可通过和高等师范院校或者是有关研究机构的有机结合，进而开展具有针对性的远程教育，以网络课程学习提高新教师的专业素养。2.和工作相关的活动，也就是和工作有关，但不发生在正进行的工作活动中。例如：课外相互的研讨以及进修等。特殊学校教师专业的发展大都将表现在教学质量的提升上。为了能够给教师提供更佳舒适的研讨环境，推动校内培训活动的顺利开展，提高教师专业发展水平，特殊学校可在校园内部建立如：微信群以及校园网论坛等平台。除此之外，因特殊学校当中的平行班通常较少，再加上统一类型学科的科任教师并不多，所以这一系列问题若不能得到及时解决，势必将给新教师科研与交流带来诸多个弊端。多年来，伴随着我国特殊教育网与特殊在线教育等网站的成立，这些网站无疑给特殊学校教师的科研活动开展带来了更为广阔的空间。在网站中特殊学校教师不仅可在第一时间内掌握最新的特殊教育动态，而且可以将自身觉得不错的教学经验或者是方式分享在网站上与其他教师探讨，进而实现更好的教育[6]。
结束语：总而言之，在现代信息技术全面发展的今天，我们必须注重特殊学校的教育。通过上述对该内容的深入分析我们可知，特殊学校要想在今后得到长远的发展，就必须对教师专业发展加以重视，尤其是现代化信息技术在其中的作用。
参考文献：
[1]吕梅林.农村学校运用现代信息技术促进教师专业发展的现状与措施[J].甘肃教育,2019(24):33.
[2]朱会杰,邱飞岳.特殊教育教师信息技术应用能力现状及提升研究——面向浙江省四所特殊学校教师[J].中国信息技术教育,2018(19):99-102.
[3]武亚楠,李波,陈红.特殊教育教师教育信息技术能力建构策略探究[J].课程教育研究,2018(38):181-182.
[4]马宗培.河南省特殊教育教师性别与信息技术应用能力关系研究[J].郑州师范教育,2018,7(04):85-89.
[5]朱会杰. 特教教师信息技术应用能力现状分析与提升策略研究[D].浙江工业大学,2018.
[6]杨超,武亚楠.依托信息技术 助力教师成长——《信息技术促进特教学校功能转型背景下的教师专业发展研究》阶段研究成果[J].人生十六七,2018(06):97-98.