韦娟
来宾市兴宾区桥巩镇中心小学 546114
内容摘要：班级管理是学校德育不可“缺席”的工作，班主任则是完成这项工作的“顶梁柱”。德育教育实效如何？班主任对班级管理是否能够“驾轻就熟”，学生能否自律自强，需要班主任以心换心才能“走心”；以情感人才能“真心”；以理服人才能“动心”。唯有如此，班级管理方能“游刃有余”，班主任才会轻松自如，学生方能“如鸟归林”，班级才能蒸蒸日上。
关键词：爱心；真情；班级管理；以理服人
当下，社会人为班主任冠以许多头衔，如：保姆、警察、判官......等，乍一听，有点不可思议，但细细品来还是蛮有道理。的确，班主任虽然“官”小，但管得事不少。每天面对没玩没了的“鸡毛蒜皮”，你是否发过牢骚？遇到难缠之事，你是否感到困惑？相信没有谁喜欢每天像“陀螺”忙个不停，也没有谁愿意每天心情“满地鸡毛”。班主任只有设法把自己从繁杂的班务中“解救”出来，唯有如此，才会欣赏到别样的风景。
一、以心换心才能“走心”
有学者说；“用“心”来管理班级，是一个永不落幕的话题。”[1]班主任工作，实则就是一颗心与多颗心的磨合与碰撞。教师要常换位思考，用一颗平常之心，多站在学生的角度上审视工作中的问题；要用“仁爱”之心扮演好父母、朋友等各种角色，以此赢得学生的尊重和信赖。唯有如此，班主任工作才会“走心”、班级凝聚力才会更加的强大。相信学生在这样一片“沃土”里成长，定能自由绽放，“满园飘香”。
如，有些班主任总以“位高权贵”自居，对学生的管理以压制、服从、武断来“冷暴力”处理，学生见其如“老鼠见猫”，如此自以为是“官僚”的做法，收效可想而知。当然也有班主任以平等的心态，平视学生，设身处地的“急学生之所急，想学生之所想”。从而换取了彼此的信任，这难道不是“众望之所盼”吗？
可见，在学习生活中，如果班主任能设身处地的为学生着想，学会“将心比心”，用老师的关心、耐心和责任心，换取学生的尊重之心、信任之心，必将建立和谐的师生关系。这不仅增进了师生间的友情，还有力地推动班级良好班风的形成，更能促使学生养成良好的品行，这何乐而不为呢？
二、以情感人才能“真心”
我们经常说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”[2]老师，一个极其平凡的人，他们不是神，却做着“神”的事。
只因他们明白：没有感情的教育是苍白无力的，是缺乏生机的，唯有内心拥有感情、怀揣真心、以情动人、以情感人，才能走进学生心里，才能与学生心心相印。假如班主任对学生感情的需求“熟视无睹”，或表达时忽略了分寸，那也很难与之产生共鸣，这样的班级管理定会失去“温度”。
如，众所周知，当下的孩子，顽劣、任性、自以为是、我行我素，是他们的共性。面对这样的孩子，有人俯下身来，与其“交心”，以身为范，用自己的热情去暖化他们、用真情去鼓励他们，帮孩子擦拭去心灵的尘垢、去医治心灵的创伤，受到了孩子们的喜欢。有人则反之，他们的管理自然以失败而告终。
实践证明，以身作则、以情感人，方能“育”人，用“情”来耕耘，用“爱”来播种，才能使学生“情到浓时，方自醉”。学生自会被老师的真情感动，定会用他们那稚嫩的爱来回报于你。在这样的教育氛围中成长的孩子是愉悦的，是幸福的。唯有这样，班主任才可获取真心“脱离苦海”，班级管理才会得心应手，学生亦如“池鱼得水”。
三、以理服人才能“动心”
虽说，爱到深处可拂去心灵的尘垢，情到真处也能让磐石开花结果。但仅凭班主任的“情”和“爱”来管理班级，必定会出现偏激，学生会在“爱”的温床上“旁逸斜出”，会在“情”的温室里滋生出“病菌”，他们会在大好的赞扬和鼓励声中“得意忘形”，从而迷失方向。因此，班主任还得因事因人，以“理”来治愈学生的“疑难杂症”，以“理”让学生信服于你，以此来引导学生养成自律的习惯。
如，每个班主任都会根据本班情况，制定出相应的班规班纪来约束和引导学生。理明则心顺，心顺则行动就会自觉。但有些学生却常常“明知故犯”，或“屡教屡犯”，面对这种情况，班主任决不能以动怒来了事，应该反复强调，进行冷处理，让学生自己去消化，定能收获事半功倍的效果。
由此可见，以理服人在班主任工作中不可“缺席”，在感人的基础上，还得有一定的说“理”技巧，把“理”说明、讲透，才能使学生动心。在学生犯错时，老师应进行恰如其分的批评教育，以大事讲大道理、小事说小道理。永远做那个“暖水瓶”----外冷内热。要尊重“以理服人”、公正公平，学生方可信服于你，敬重于你，才愿意“听之任之”，班主任工作才会成效显著。
总之，班主任工作虽是件费心又劳神的事，但只要用自己的真心换取学生的用心，工作定会“走”心；用自己的言行和热情来感化学生，定能与学生“心心相印”；言之有据，言之有理，方能以“理”服人；用“轻风细雨”换得“润物无声”的效果；用自己的智慧经营班级，学生定能养成良好的习惯，班级定能形成良好的班风，这不正是每个班主任所追求最高境界吗？
参考文献：
[1]张得生.转换视角，再造和谐师生关系［J］.中小学心理健康教育，2017，(21):47.
[2]陈艳华.小小微信，链接你我他［J］.中小学德育，2015，(2)：60.