王艳梅
吉林省珲春市第八中学校 吉林省 珲春市 133300
摘要：我们教师有责任做好后进生的转化工作，引领他们走上一条健康的人生道路，后进生激励教育很重要。造成后进生跟他的成长环境、家庭背景、学习习惯、生活习惯、心理因素等问题有关。教师应坚持因材施教，心理疏导，鼓励上进等方法做好后进生转化工作。
关键词：沟通；尊重；爱心；赏识
每一个学生都是家庭的希望，祖国未来建设的生力军，他们健康成长与否，直接影响着社会的和谐发展。后进生问题不仅牵涉着千百万青少年和千百万家庭，更是影响民族素质和国家前途命运的大问题。今天，本着一切为了学生，为了学生的一切，尊重每一位学生的发展，我们教师有责任做好后进生的转化工作，引领他们走上一条健康的人生道路，所以后进生激励教育非常重要。
所谓后进生，就是班上学习落后，纪律较差或二者兼有的学生。这些学生学习不上进，作业马虎，上课不专心听讲，还经常逃课，常常给学校、老师带来很大的麻烦。这类学生的行为还影响到其他同学，在学校的教育中最头痛的就是这类学生。如何做好后进生的转化工作是实施素质教育和提高学生素质的前提和保证。因此，这项工作应是每个教育工作者的重任。现就这方面的问题，谈点个人的体会。
一、分析问题成因
在和差生相处中，我发现一般造成后进生跟他的成长环境、家庭背景、学习习惯、生活习惯、心理因素等问题有关。
1.环境原因：学生受到生活环境不良风气的影响，沾染上一些不良习气，喜欢看热闹、聚众骂脏话等现象，学生思想浮躁，不安心学习，对学生产生一定的负面影响。
2.家庭原因：父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长，有的家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。有的家长对子女要求不严，引导督促不利，有的家长以粗暴的方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面。有的家庭父母离异，学生得不到温暖和教育，给子女造成巨大的心灵创伤，这样就致使学生在学习和行为上带来一系列的问题。
3.学校教育原因：我们学校的教育工作还存在一定的弊端。片面追求升学率，重智育，轻德育、体育；重课内教学，轻课外教育。许多学生对学习感到枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视学习为苦差事。而一些教师忽视学生心理特点，在教育学生是采用不当的方法，体罚、心罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。
4.学生自身的原因：学生自身没有端正学习态度，没有吃苦的精神，不愿多用一点时间学习，学习没有自觉性，全凭老师和家长的督促，光知道享受，没有养成良好的学习和生活习惯。
除此之外，生理因素和性格因素，也是后进生心理障碍产生的主要原因。中学生处于特定的年龄段，在这个年龄段，学生既有积极向上的心理活动，也有不少消极的心理活动。后进生比一般学生的消极心理更多一些，对自己往往缺少正确的认识与评价，看不到自己的长处，遇到问题不愿与他人沟通，总感觉心里抑郁，以至产生心理障碍。
后进生转变工作是学校和教师都在长期研究探讨的问题，通过对后进生的成因、性格特点、心理行为进行认真分析研究，找出“症结”。因此，教师应坚持因材施教，进行心理疏导，鼓励上进，重点做到以下几点。
二、沟通——架起师生情感的桥梁
世界上最难走的路就是心与心之间的路，而沟通则是拉近心灵间距离、增进感情的桥梁。首先要主动与他们接触，态度亲切和蔼，使之感到老师的关心爱护，消除自卑恐惧心理。其次在交流中了解问题成因，找出“症结”，有的放矢地制定措施。第三用激励性语言与之相处，鼓励是一种交流，更寄托着教师的希望与信任。沟通是打开后进生心扉的钥匙，是“亲其师，信其道”的前提条件。
三、尊重——保护后进生的自尊心
苏霍姆林斯基说：“自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的源泉，它是高尚纯洁的意志品质。”后进生比其他学生有更强烈的自尊心，极易自卑，不经意的笑声都可能伤害他们脆弱的神经。因此，教师的尊重、理解、信任是后进生进步的最佳良药。教师一定要维护后进生的尊严，让他们抬起头走路。
四、爱心——树立后进生的自信心
在教育转化中，教师对后进生要晓之以理，动之以情，循循善诱。教师的教育对象是良莠不齐的，面对后进生，放弃就等于断送，就失去了一个培养人才的机会。因此，教师不能放弃任何一个学生，要用爱心、耐心和诚心去教育学生。
如小亮同学品质较好，但学习不会掌握方法，接受能力慢。于是教师就耐心地引导鼓励：“老师相信你，你不是笨孩子，一定能学会，就是太紧张了。”教师边尝试辅导边寻求最易接受的学习方法，他终于顿开茅塞了。因此，教师要给后进生以爱心，使他们树立自信，以培养他们的意志品质。同时，教师要分层设立目标，让他们翘起脚尖能摘到苹果，进而感受成功的快乐。
五、赏识——激发后进生的上进心
心理学家詹姆斯说：“人性中最深切的东西就是被人赏识的渴望，来自他人的表扬和鼓励总能使被表扬者产生愉悦的情绪体验，利于心理健康的发展。”每个人都是优缺点并存的，后进生的身上也有闪光之处，教师要细心观察，及时捕捉，予以赏识，使之迸发上进的火花。
我班有一个男孩小强，从上初中以来所有老师都说他纪律差、不爱学习、还欺负同学。有一天我把他找到办公室，告诉他班级里我最欣赏的就是他，聪明、懂事，以后一定会考上好高中好大学，有一番作为。在同学面前我也经常鼓励他，还选他当纪律委员，后来他越变越好，还真的转变成了好学生，考上了高中、考上了大学，这就是赏识的力量。对于后进生，过多的批评是无济于事的，苦口婆心的说教也很难打开他封闭的心扉。然而，只要有一次机会发现后进生的长处并给予赏识，就可能会使他变成一个全新的人。
结语：
总之，后进生学习的心理激励是一项长期而复杂的任务。滴水穿石，不是力量大，而是坚持不懈。教师只要持之以恒，教书育人，用沟通交融情感，用尊重开启心智，用爱心赢得信任，用赏识扩大光环，就一定会收获惊喜。
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