豆宏展
天水市麦积区花牛镇蓝天小学 15025971935
德智体美劳，德育为首。将学科教学和思想品德教育有机结合起来，在小学英语课堂中进行有效的德育渗透是英语教师义不容辞的责任。责任不可推卸，义务必须承担。所以作为英语教师，要考虑的不是想不想、该不该、能不能的问题，而是努力探索如何将二者结合得更好、更完美、更有效的问题。教师既要传授知识,又要关注学生的情感，利用一切可能的条件和机会让学生在学习语言过程中更多地汲取情感素养的精华，从中受到品德熏陶,形成美好的心灵品格。
在英语教学中渗透德育教育，首先要做到目的明确、内容精确，有的放矢。下面是本人在教学实践中就如何寓德育于英语教学过程的几点尝试：
（一）懂得感恩，回报社会
英语教材中有很多有关节假日的知识点，学生对此很感兴趣。每逢感恩节、父亲节、母亲节等一切有意义的节日，我会针对性地开展一些活动，比如感恩节来临时，我要求学生书写英文的感谢小卡片，感谢曾经帮助过我们的人，感谢学校，感谢祖国。在父亲节及母亲节那天，我们会制作一些精美小卡片，并附上英文的祝福语，Happy Father's Day or Happy Mother 's Day!或者更简单的I love you；My father/ I love you ；My mother亲自送给孩子的父母，感谢他们的养育之恩，。
（二）文明用语，礼貌待人
"Excuse me "“Morning！”“How are you？”“Hi！”“Glad to see you！”"Thanks！”“Sorry.” 等表示问候、礼貌的句子，是学生学习英语最初接触的内容。要在教学及日常交往中反复使用，创设真实的语言情景，让学生养成运用礼貌用语的习惯，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“Thanks a lot”；接受别人的赞美时，要说“Thank you”；接受别人的礼物时，也要说“Thank you”。即使是自己的父母，也别忘了说“Thank you very much!" 在学习“New Year’s Day” 的时候，引申到“Women’s Day”、“ National Day、”“The Old Men’s Day”等节日。同时要求学生在家里也要用英语向父母及祖父母祝福，将文明礼貌渗透到日常生活中去。
（三）战胜挫折，树立信心。
我校位于半山区，家长不够重视孩子英语学习的现象十分普遍，导致很多孩子的英语基础很差，发音不准，这些现状更加加剧了孩子们的自卑心理，学习态度不够积极，缺乏自信。为了克服这一困难，我经常找他们谈心，努力消除他们的自卑以及恐惧心理。在课堂上，我会反复以简单的英文对话与他们交流：Hello/How are you feeling?/ Good Morning!/Are you happy today!/并适时讲述一些名人励志故事，使学生从故事中渐渐明白原来一时的失败并不可怕，要有勇气去克服困难，取得最终的的成功。小学英语并不难，难的是有没有学习的劲头和兴趣。
（四）热爱自然，保护环境。
小学英语课本设计内容丰富，色彩鲜明，贴近生活。
课文中大量展现了自然风景，不仅让学生们享受视觉上的美丽，而且教育他们从小认识到保护美好环境的重要性。要挖掘教材德育元素，拓展德育教育空间。比如陕旅版英语B7 Unit3《Care for the earth》课本中的一则 Story Time，里面讲述一个Can(罐头盒)寻找家的故事。Can 通过千辛万苦，终于找到了自己的家---Garbage Bin.并且高兴地说：“Home is so sweet! Home is a place full of love. Home is a place with care and warm.”通过这种有意思的故事引导，使同学们明白，保护环境，人人有责;从我做起，从身边小事做起。
（五）、遵纪守法，遵守公德——Have a good habit.
教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善良的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。
如学完陕旅版英语Book6 Unit8“Have a good habit"，借助CIA,我请学生们看了这样几个片段，请他们判断正误：
(1) Keep quiet in the library.（图书馆里要保持安静）
(2) Write on the tree.（在树上乱写乱画）
(3) Walk on the grass in the garden.（在花园的草坪上走路）
(4)Smoke in the Class room.（在教室里抽烟）
(5) Swim in the river. （在河里游泳）
答案是很明显的：（1）是良好的习惯，而（2）、（3）、（4）、（5）是不良习惯。孩子们用他们那稚嫩、响亮而又坚决的声音向我递交了一份完美的公德答卷。虽然这并不能保证今后在面对这样的人生考题时，他们仍能做出如此一致的回答，但至少在他们幼小而又洁白如雪的心灵上印着最初的，美好的人性品质。这也是为人师者所应给予的。
（六）、热爱劳动，做好自己的事——I can wash the clothes.
将学生分成四人小组，每人发给一张调查表。
“What can you do? Do you help your parents do housework?”
（你会干什么？你会帮爸爸、妈妈干家务吗？）
“Sure. I can cook the meal; I can sweep the floor; I can clean the bedroom; I can water the flowers ”（当然，我会做饭；我会拖地；我会整理卧室；我会浇花。）……重点要填写具体内容，包括怎么做的、做过几次、做得怎么样等等。
四人小组讨论非常热烈，调查表也填写的十分认真，谁也不甘落后。
随着孩子年龄的增长，其实他们内心也渴望做一些力所能及的事，渴望着成功。用小组合作的方式不仅可以培养他们的合作精神，实际运用语言的能力，同时也增强了劳动观念。
语言教学离不开生活，将教学融入学生生活，使其具有生活气息， 学科教学和品德教育一定会“比翼双飞”，取得双赢的效果。
以上只是本人的一点粗浅的看法和尝试，在我们的教材和生活实际中,还有许多生动鲜活、值得挖掘的德育素材。我们应善于创新，通过灵活多样的形式和手段，组织丰富多彩的课外活动，融情感品质教育于英语教学过程。