张建军
柳州铁道职业技术学院
摘要：随着科技不断的发展，手机全面的普及，高职院校的学生使用新媒体的时间明显变长，频率也在不断的上升。新媒体对学生的思想以及生活都产生了非常大的影响，给学校的入党积极分子的培养和教育工作也带来了一定的挑战。基于此，本文主要讨论新媒体视角下高职院校入党积极分子培养教育的策略。以供相关工作人员参考。
关键词：新媒体；高职院校；入党积极分子；培养
引言：
高职院校的入党分子人数虽然有所提升，但是这些年来比例却有所下降，根据调查不难发现，当今社会形势在不断的改变，而高职院校的学生也面临着极大的压力，入党积极分子的培养教育工作也面临着冲击。在新媒体环境下，有很多不良的价值观，也渗入到了高校高职院校的学生当中，这也使得高职院校的学生，在入党方面的积极性有所下降。相关人员必须要重视这个问题，并及时采取对应的措施，将问题解决。
一、新媒体视角下高职院校入党积极分子培养教育策略探索
（一）使用新媒体培养教育师资队伍
新媒体的平台以及技术的快速发展，对高职院校的入党积极分子，培养教育方面的师资队伍的要求也变得更高。教师不但要拥有鉴别意识以及收集信息的能力，同时也要掌握应用的技术，充分的使用校内外的资源，熟练地通过新媒体平台指导入党积极分子，使用新媒体平台来进行课外的网络学习以及思想汇报等。让入党积极分子的培养以及教育，能够贯穿线上线下，使入党积极分子培养教育的效果有所提升[1]。
（二）实现入党积极分子培养教育工作日常化
由中央组织部的党员教育中心，以及相关部门所指导创建的大学生网络党校，是一个对大学生来说非常重要的网络学习类的平台。对大学生的入党积极分子的培养要求，更加具有针对性，也具有层次性的设置了有关的教育内容。开展了习近平新时代中国特色社会主义思想，以及中国人民代表都要大会精神解读等，可以快速的进行入党积极分子的线上线下的培养和教育，使线上考试以及线下考试双结合，从而促使入党积极分子，在培养方面以及考核方面的工作能够无缝衔接[2]。
（三）创建微信公众号，增强入党积极分子培养教育的广度和深度
微信平台是一个使用人群极其广泛的平台，目前，受到了教育界的关注。
微信作为一种非常流行的通讯软件，成为了交流和学习不可缺少的平台之一，高职院校也要尽量结合本校的入党积极分子培养教育方面的工作，创办微信公众号，定期给入党的积极分子推送学习方面的资料。要能够宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，使入党积极分子可以及时了解党章和党规。在入党的积极分子当中形成一种积极的氛围，从而促使入党积极分子能够在思想意识方面有所拔高。不仅如此，微信公众平台也可以让入党积极分子的培养教育工作的受众面有所提升。比较传统的入党积极分子培养模式的受众人群相对比较少，只有一些比例不高的优秀学生才可以进入到重点培养的范围之内。在使用新媒体作为教育载体的过程当中，受众人群明显有所提升。只要想了解入党积极分子怎样培养学习进步的，都可以随时随地的关注微信公众平台，让更多的群众以及团员和入党人民群众都加入进去，和入党积极分子一起来接受相关的学习和教育。这在一定程度上，可以让入党积极分子的受众面有所提升，更加符合基层党支部发展党员以及培养党员的根本性需求。
（四）建立QQ群，强化入党积极分子日常教育管理工作
入党积极分子参与党课的培训，大多都是来自于各个不同学校的，党课的班主任在进行日常教育及管理工作的过程当中，遇到了很多困难。在建立了党课培训专业的qq群之后，党课班主任可以更加方便的，对入党积极分子进行日常的教育以及管理工作，及时把党课培训的有关要求以及学习资料传给学生，也可以让学员相互之间在课后进行讨论以及交流，从而形成一种更加积极的党课学习情境。
（五）运用各类新媒体手段掌握入党积极分子思想动态
目前有很多人都会通过各种不同的媒体平台，来发表自己的感受或者想法，入党积极分子在培养教育的过程当中，工作较为系统，也具有一定的程序，入党积极分子的培养人可以通过各种不同的新媒体，关注入党积极分子的信息，了解这些人的价值取向以及思想动态，这对入党积极分子之后的培养和教育考察工作是非常有利的。
二、结束语
综上所述，新媒体的工具目前逐渐的呈现出一种多样化的，以及快速发展的现象。高职院校以及高职院校的党务工作者，要能够始终顺应时代变化，尽量创新工作机制以及工作方法，使用新媒体工具，弘扬社会的正能量，使意识形态领导权被牢牢掌控，让入党积极分子能够受到正确的引导，学习核心主义价值观，使党的理论知识学习能够有所加深。只有不断的与时俱进，充分的掌握新媒体的方式，才能够真正的以更加科学化的方式进行入党积极分子的培养，给我国的中国共产党吸纳更多的人才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王逃西.新媒体视角下高职院校入党积极分子培养教育策略研究[J].科教文汇(下旬刊),2019,010(006):42-44.
[2]张琴琴.高职院校"00"后大学生入党积极分子培养现状分析及对策研究[J].现代职业教育,2020,005(001):28-29