张婷
河北枣强职教中心 河北 衡水 053100
摘要：长久以来语文课堂阅读教学处于封闭状态，学生难以有机会学习阅读技巧，仍然是停留在为考试而被动式接受文本阅读的过程，此种状态下无法培养学生的创新精神以及创新能力。在新课程改革背景下开展语文阅读教学，教师必须要创新阅读教学指导方式，引导学生在合作交流过程中养成良好的团队协作习惯，通过自主合作以及共赢交流，逐步增强学生的学习能力。本文从以下几方面分析探究如何实现语文阅读教学中的自主合作共赢，并提出实践教学指导方案。
关键词：新课程标准，职业语文，阅读教学，自主合作共赢
引言
自主互助式教学过程主要是引导学生进行自主探究，合作交流，以探究为目的，引导学生进行积极探讨，体现出师生之间与生生之间的平等互助小组之间形成公平竞争的学习氛围，能够体现出民主快节奏等众多特点，逐步增强学生的学习能力，丰富学生的知识和相关技能，从而全方位的提升学生的情感认知能力以及世界观。通过此类教学方式能够增强学生的学习兴趣，并且使学生养成良好的学习习惯，从而形成语文教学共赢。
一、引导学生感受学习的兴趣，营造轻松愉悦合作氛围
在应用自主学习模式中，教师必须要以激发学生的阅读兴趣为中心，语文属于人文社会学科之一，语文知识具有一定的复杂性和系统性，对于学生的学习提出了较高的要求，对于学生来讲，此种相对较难的课程可能会使学生失去兴趣，也会严重影响后续阅读教学活动的顺利开展。所以在新课程改革背景下，职业语文教育教学指导之中，教师首先要鼓励学生自主参与完成阅读工作，扩展学生的语文阅读视角，培养学生阅读兴趣。职业语文教育有助于增强学生的理解能力，教师必须要确保教育活动能够贴合学生的专业知识，利用课堂这一特点引导学生进行自主阅读，使学生阅读一些与生活知识息息相关，或者是与专业课程紧密相关且通俗易懂的材料，帮助学生更好的理解和认知，从而实现文本知识的有效延伸，构建阅读模型，加强阅读知识与专业知识和现实生活的有机联系，增强学生的阅读理解能力。
通过让学生树立自主学习的学习思想，教师要结合以学生为主体的教学形式来引导每一个学生，并且通过尊重学生的个人性格特点与学生进行积极的互动和交流，主动的分担学生的学习压力，接纳学生并且站在学生的角度来思考和累觉学问题，利用创新的教学形式在课堂教学当中来树立科学学习思想。教师也可以通过充足的探究和引导，让学生在小组内学会互动和交流，教师也可以通过鼓励的形式让学生学会智力的探索，从而有效地提高学生的互帮互助能力。教师通过促进学生的公平公正和谐探究的学习意愿，让学生在课堂当中学会分享和互帮互助，从而更好地把握知识内容，强化学生的知识能力。
二、建立语文学习小组合作机制
首先要结合学生的基础知识以及学习情况和兴趣爱好等众多方面开展综合评定，根据组内异质的原则进行合理划分，结合学生的学习基础，有针对性的进行教育指导，确保小组内的成员能够平等的进行互动交流，有助于小组之间开展公平竞争。在此过程中，教师首先根据班级学生的社团参与情况，将全班学生划分成若干个小组，以班委会成员为带头人对全班学生进行小组划分，并且根据班内学生的兴趣爱好，有针对性的调换角色扮演，从而增强学生的学习责任感和自信心。在此过程中，根据职业语文教学中的优势，精心掌握合作时机，例如学习导致难点知识点是可以鼓励学生以小组合作的方法解决学习困难。
三、凸显学生的阅读主体地位
在语文阅读活动之中，教师鼓励学生进行自主阅读，首先要凸显学生的主人翁地位，充分发挥出学生的自身学习独立价值，培养学生自主学习意识，也为后期积极开展阅读活动提供保障。但是由于受到应试教育理念的影响，灌输式教学属于大部分教师在教学过程中普遍采用的模式，语文阅读教学活动也不例外。根据这一情况，教师首先要认识到，在职业语文教学活动中，教师必须要关注学生的学习体验性，根据学生的实际情况入手，以学生为中心制定合理的阅读教学计划，从而实现预期的教学目的，提高整体教学效率，拓宽学生知识面，增强学生的语文学科核心素养。
在职业院校教育教学当中，教师学会利用小组合作教学的形式，让每一位学生都能够积极的表达自己的观点，教师要让每一个学生学会积极的表达自己的观点和看法，并且结合学生的性格特点来有针对性的划分小组，大部分的小组人数为4~6人各组之间的学习水平并无明显的差异性，所以教师通过自主教学形式，更加适合学生在组内学习和发展，从而本着公平公正的教学原则，利用科学合理的教学形式来提升学生学习能力，教师通过指导学生学会交流和互动，引导学生在遇到各类疑难问题时，学会积极的讨论和交流，教师也可以深入到学生的小组当中，及时的针对学生在学习当中的问题以及看法来进行积极的指导，通过积极主动的鼓励和表扬，及时的发现学生的闪光点，并且引导学生树立较强的学习观念和探究欲望。
结束语
结合上述内容，我们能够了解到在新课程改革背景下开展职业语文教学活动，教师首先要正确认识到语文学习是增强学生认知能力以及理解能力的重要基础性学科，教师必须要更新教学观念，能够根据学生的认知情况进行合理教育指导。将语文学习内容进行有效划分，凸显学生的自主阅读地位，鼓励学生在阅读交流过程中形成良好的合作探究机制，通过你一言我一语，逐步增强学生的学习兴趣和能力，从而形成学习共赢。
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