肖怡扬
南丰县太源乡中心幼儿园
摘要：随着科技的不断进步、教育制度的不断变革，幼儿教育形式也发生着改变。多媒体技术的不断推广与应用，广泛影响着教学方式的多样性。多媒体教学是将刻板的文字、图画、以及声音有效的结合起来，用形象、生动的形式把幼儿课堂变得活泼、欢乐，多媒体教学以一种新的形式，极大激发幼儿的学习兴趣，同时也极大提高了感知能力。
关键词：幼儿教学；多媒体技术；应用研究
引言：多媒体教学技术是素质教育改革与先进科技相结合的产物，并且技术含量高、应用性强。多媒体教学从根本上改变了教学方式与教学环境，从而引起教育观念的改变。幼儿教育的现代化也在顺应时代不断发展。多媒体技术融入幼儿教学中，也是当前幼儿教育的需要，它可以极大的拓展幼儿的想象力与创造力，促进综合能力的显著提高。
一、多媒体技术在幼儿教学中的广泛应用
多媒体技术可以用于启蒙教学中，幼儿的年龄与心理特点限制想象力与抽象思维能力，幼儿教师直接讲述一些知识时，采用传统方法直接教授的形式，幼儿可能根本无法理解。如果采用生动、形象的多媒体教学，则可以把刻板的图画，变成幼儿喜欢的动画形式，用生动形象的形式展现出来，就变的容易。比如在讲到《食物的履行》这堂课时，可以让幼儿先熟悉人体的各个器官，之后用动画的形式，将食物的消化过程动态的展示出来，生动、形象、一目了然的形式让幼儿对新知识的接受、掌握变的简单。
幼儿教学很重要的一项便是语言教学，语言的主要形式是用嘴巴去“说”，所以幼儿教育的一项重要任务是学会通过语言来表达，如何获得更佳的表达能力，则需要有好的理解力。使用多媒体教学，可以采用生动的画面与多变的表现形式，将抽象的文字与故事形象化，吸引幼儿全身心的投入其中，通过直观形象的多媒体教学让语言由文字变成活灵活现的情景，这些对于幼儿表达、理解能力的提升都有极大作用。
二、幼儿多媒体教学中应该注意的问题
传统教学方式与多媒体教学方式不是对立的，两者是统一的相辅相成的。尽管在幼儿教学中多媒体方式应用的越来越广泛，但是多媒体教学不能完全取代传统教学。在实际教学过程中，幼儿教师需要根据幼儿年龄与接收能力，制定最为合适的教学方法，优化教学内容，使幼儿在更佳的教学环境下进行学习。
最重要的是不能搞形式主义，滥用多媒体教学搞形式上的多样，让多媒体教学变的有名无实，不能达到预定教学目的，还有可能引起幼儿厌倦，不能启发幼儿获得正确的思维方法，还有可能泯灭孩子天性。因此需要幼儿教师在教学中，理论结合实际，依据教学内容制定合适的教学方法，促进幼儿掌握知识，提高综合能力。
比如，一般幼儿对自己的来历都充满了好奇心，在探讨“我从哪里来”这一问题时，很多幼儿教师和家长难以用准确的语言表达，或者不好意思表达。这时，就可以运用多媒体教学方式，教师可以选取或制作一段视频，将母亲从怀孕到生产的这一阶段，生动、形象的展示出来。幼儿通过观看视频画面，对自己的来历问题有正确的理解，感受到生命神奇的同时，还能对生物科学知识产生兴趣。
三、多媒体教学同样是以孩子为主体，强调主观能动性
在多媒体的教学过程中，还要注意一个问题，学生永远是教学中的主体，要避免重视教学轻视学生的学习过程。多媒体教学形式是新颖的、多元化的，但是不管如何变化，也只是一种教学手段，因此在教学活动中，要时刻注重推动幼儿的主体性，要把教学的重点用到激发和促进幼儿学习上。同时不能让幼儿去适应多媒体，不管哪种教学方式都是为学生学习服务的，重视幼儿在教学过程的参与性与主观能动性，让幼儿拥有产生疑问、主动探索的精神。
比如，在讲动物“跳”时，可以先通过多媒体的教学方式，依靠视频展示不同动物跳的动作，之后可以选多名幼儿模仿不同动物“跳”这个动作，同时与幼儿一起分析不同动物“跳”是否相同，各有什么特点。幼儿通过形象、直观的视频了解动物的具体情况，再通过模仿动作和教师的启发，产生疑问与思索。主动动脑习惯的培养，有助于教师在教学中轻松完成教学目标，还有助于幼儿扩展知识与横向思维，有效提升综合能力。
结束语：多媒体技术在现在幼儿教育中的作用越来越突出，同时多媒体技术的应用也在逐步拓展和加深。鲜活生动的形象塑造能力、极好的互动性也为幼儿教学形式的创新做出了重要贡献。多媒体教学是幼儿素质教育改革的必然结果，但是却不能一味的使用多媒体教学，多媒体教学与传统的教学方式互为补充，在注重孩子参与的情况下，以“教”带“学”，提高教学成绩，为幼儿未来的发展打造良好基础。
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