乌兰
呼和浩特市土左旗第二中学 内蒙古 呼和浩特 010100
摘要：优化教学方法，就是要在现代教育理论指导下，根据教学目标、教学内容、教学对象、课的类型和生化课的特点，将课堂教学方法各要素组合成最佳状态，使学生花费少量时间，获得显著学习学效果。语文课堂教学要以学生为本，确立适合学生个性发展和品德养成的课堂教学方略，培养和造就具有创造意识和实践能力的创新人才，这是新时代背景下对小学语文教师课堂教学的要求。教师为创新而教，学生为创新而学，这必将促进学生在主体性、创造性和实践能力等方面的素质得到整体发展。本文将结合现阶段语文教学现状，浅谈优化语文教学方法的具体策略。
关键词：语文教学方法；教学效率；优化策略
1、革新备课方式
在语文传统教学方法中，教师的备课工作在教学过程中十分重要的作用，它不仅是教学方法中的基础内容，其还是教师良好语文教学的基础前提。教师的备课方式在一定程度上决定了语文课堂教学内容的艺术高度以及思想深度。新课改提出后，教学改革步伐在不断加快与深入，随着现代化技术水平的提升，网络技术逐渐广泛应用在教育领域中，导致部分教师备课态度转变。长时间的传统备课方式，导致觉得部分教师习惯于照搬教材内容，享用集体备课的成果。但是在传统备课方法下，教师在选择备课内容时缺少了对教材文本的深入解读与独立思考，在一定程度上教师在整个教学过程中，只是作为传声筒和复印机的作用，教师的主导地位失去了其真正的意义。长此以往下，教师的教学失去个性，教师的教学质量得不到提升，学生的语文素养也无法得到显著的提高，提高教学效率也逐渐成为空口之谈。
在诸多优化备课方式中， “裸备”可以有效改善传统备课方式的弊端。 “裸备”这种优化备课方式质的是，在教师备课过程中，抛弃辅助性教学用书，以教学课本为主要钻研对象，通过深入研究课本内容文本，明确树立语文教学目标以及教学内容中的重点与难点，进而选择最为合理恰当的教学方法。但 “裸备”对教师本身的专业技能要求较高，他不仅需要教师本身具有较好的功底，还需要教师具有足够的勇气与意志力。相比其他备课教学方式，“裸备”可以大幅提升语文教学质量与效率。相比传统备课方式，其优势在于：（1）该备课方式可帮助学生形成自己的阅读体验，从而提高学生对文本的解读能力以及分析能力，为个性化的课堂的构建提供有力的基础；（2）该备课方式可以充分掌握了解学生的真正，全面落实了对学情的掌握，以及教学切入点的准确，为课堂的生成进行了必要的预设；（3）该备课方式可以创设与教学文本内容相符的教学情境，有效避免了课堂上出现无效提问的情况。教学实践来看，“裸备”是有效提高教学效率重要途径之一。
2、提倡有效提问
在传统教学方法课堂提问也是不可或缺重要环节。
课堂提问是帮助教师促进学生思维的重要手段，其也是在评价教学效果以及推动学生实现预期学习目标中的重要内容与方式。因此，课堂提问是联系教师“教”与学生“学”之间的纽带。在传统的教学方法中，提问内容与方向基本以教师的备课思路为主要讨论、回答的方向，导致学生在回答过程中极易出现回答随意、零乱、脱离实际提问内容的情况，进而导致课堂教学环节松散，教学效率无法得到提升。有效的教学提问，可以充分调动学生学习思维，加深学生对语文文本的理解程度，并有效提高学生思维能力，帮助学生形成独特的感悟与体验。因此，教师在设计课堂教学提问内容时，教师首先要转变以往传统的提问思路，优化提问技巧、控制问题数量，实现精而少的教学目标。其次，为了帮助学生充分融入课堂教学氛围，教师要对提问质量进行优化，避免在提问内容上出现目标不明确、脱离学生认知范围、过于零碎的问题出现。此外，教学活动应是双向的，在传统教学方式下，课堂提问往往呈现单项的状态，缺少师生之间的交流与互动，导致教学效率较差。因此，教师在教学过程中，应重视对学生的引导，有效培养学生有效提问的意识和方法，保证学生在教师正确引导下提出具有一定价值的问题，以此充分激发学生学习积极性，进而实现语文教学效率的提升。
3、巧用多媒体手段
多媒体教学手段是一种具有较强现代化技术的教育手段，其具有直观形象展现教学内容的优势，可以充分调动学生的多种感官参与课堂教学学习。近年来，多媒体教学手段逐渐成为教学方法中的常规教学形式。但也正因为多媒体技术的现代化特征，诸多语文课堂教学在运用多媒体手段时出现滥用、乱用的现象，导致许多语文教学成为了了音美课、史地课的综合教学，与语文教学的本质产生了偏移。教师的授课讲解本应是与学生互动的一个过程，其中不仅应有问题的交流，还应具有情感之间的交流。但由于现阶段语文教师过于依赖多媒体手段，导致师生间缺少互动，学生与语文教材内容的共鸣无法体现，导致教学效率无法得到有效的提升。为了构建出理想的语文课堂，教室应以传统教学方式为平台，有机整合多媒体手段，丰富语文教学的内涵，切实提高教学效率。
4、结束语
综上所述，教室在对学生进行语文教学的过程中，教室需要充分考虑语文的学科特点以及学生的实际学习需求，以传统教学方法为基础，在原有的教学基础上进行一定的优化，坚持“不抛弃，不放弃”的态度，做到以教师为主导，学生为主体，增强自身的钻研力度，有效优化传统的教学法方法，实现语文教学效率的提高。
参考文献：
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