张媛
新疆乌鲁木齐市第九中学，830001
摘要：素质教育旨在使全体学生在素质方面得到全面发展，个性得到健全。教师必须在提高英语教学质量的同时，留给学生更多的时间和空间来发展其个性。在新课改理念的指导下，结合学生的现状分析和探讨学生在词汇学习中存在的问题，分析和摸索提高高一学生英语学习能力的有效途径。培养学生英语学习的良好习惯和技巧，通过学习小组激发学生自主学习的积极性，充分利用导学案引导学生或独立，或合作，或师生共同完成学习任务。并制定出适合英语教学的评价方式对学生的学习过程和结果进行有效的评价。
关键词： 高一英语 词汇，阅读 导学案 评价方式
我所教的学生的英语成绩总体不好，很多学生有不良的英语学习习惯，英语学习的基础较差。单词方面，有的学生根本不会读单词; 有的学生只会跟着老师读; 有的学生只记单词拼法不会读也不会用。词汇学习缺乏主动性。他们习惯的教学方式是老师带着一个一个单词反复读，记黑板上老师给的词汇笔记。但是高中词汇量大，课堂容量大课时紧张，教师没有足够时间再像初中那样一遍遍教读单词，检查单词的朗读。这样就有相当一部分同学根本不会读单词，很大程度上影响了单词的记忆和英语听力。对于单词的用法只需要记老师总结的笔记，学生自己很少动脑子去总结。这些实际问题和学习现状影响了英语词汇学习。英语课文方面，学生的阅读能力较差，不爱做预习。在讲解课文时，因为没有有效的预习，文章看不懂，跟不上节奏，一节课下来，什么也没听懂，一无所获。阅读能力和解题能力都没有得到提高。英语学习中出现许多问题，基于高中英语课程总目标，教师在高中英语教学中要注重培养和发展学生英语学科核心素养。词汇的学习并不是单纯的词语记忆或操练，而是要结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动。课文的学习也要在此理念的指导下，我根据学生的实际情况在英语教学上做出改变，经过不断的探索尝试，在尊重学生的个体性差异的基础上，找出提高高一学生英语学习能力的有效策略。
一 导学案的编制
导学案将学生的预习、练习、笔记、评价等通过一种载体进行优化组合。导学案的编写内容包括学习目标，课前预习，课内探究，自学检测环节。每一环节都采取不同的活动，活动多样，个人抢答，两人对题，小组讨论，个人完成等活动，调动学生的积极性。导学案的主要的目的是引导学生或独立，或合作，或师生共同完成学习任务。通过自主学习，合作探究，学会构建词汇知识点和总结梳理归纳的方法。使用了导学案以后学生在家里能够主动的学习，积极性很高，经过使用初期老师的引导和其他同学的展示。学生预习的内容越来越多，越来越丰富。
每节课上课时，老师先给出时间让学生进行小组合作讨论，然后每个学习小组选出代表发言。推选方式可以灵活多变，避免总是一位同学发言。使用导学案教英语词汇，那么导学案的编写就很重要，既要体现词汇教学的重难点，又要考虑学生实际学习情况和英语基础。对于课文，在问题的设置环节旨在让学生对文章的内容有所把握和升华，在问题的设置上体现梯度和难度。导学案的编写在注重基础知识学习的同时，还要注意知识的适度拓展，以使各种层次的学生都得到适合自身的发展。教师在编写导学案时要注意的三个问题。
1.针对性。
导学案的编制是一个年级组所有英语教师集体智慧的结晶，大家群策群力，集体备课，紧扣教学要求共同确定本单元的词汇重难点，课文文本的解读要注意策略和段落信息，之后教师根据所教学生的实际情况进行适当的调整。
2.实用性。
由于教辅材料中的词汇习题大多数难度偏大，题量偏多，每个教师所教班级的学生英语水平不同，这就需要我们教师紧扣课标对习题进行筛选和改编。编排由易到难。同时控制题量。为兼顾程度较高的学生，可适当编拟一些选做题，拓宽他们的视野；可多种题型多种搭配；可与高考题型接轨。这样学生既预习了新知识，又接触了高考题型。词汇题的设计结合具体主题，培养学生在特定语境下熟悉实用词汇的能力。
3.可操作性。
“导学案”的编制要便于学生的自学和探究，编制的容量不宜过大，难度不宜过深，应能让学生在解决问题的过程中体验到学习的快乐。学生做导学案的时间控制在25分钟之内。这样学生就能很乐意，较轻松地去完成导学案上的任务。学习任务的设置也是多样化的，既有需要独立思考，自己解决的，也有需要学习小组所有成员一起讨论的。
二 评价方式的转变
教学评价是课堂教学的重要环节，恰当的教学评价能够极大地鼓励学生。经过分析和探索，改变了以往较单一的评价方式。研制出了适合英语教学的评价方式。制定符合所教班级特色的评价表，评价形式灵活多样，有小组互评，组内评价，个人评价，小组成绩，个人成绩。形成性评价为主，终结性评价相辅。努力做到评价主体的多元化，评价形式的多样化。评价结果能够反映学生英语学科核心素养发展的状况，使每个学生的学习过程和努力都得到肯定，通过多元化的评价培养了学生的自信，激发了学习积极性。
经过不断的探索尝试和调整，无论是教师的教学理念还是学生的英语学习状态都发生了巨大的变化。以上措施的实施有助于提高课堂教学质量，学生英语学习，课堂表现和自主学习能力方面都发生了巨大的变化.
参考文献：
[1]《高中英语新课程标准》2017版
[2]《全日制高级中学英语教学大纲》(试验修订版) 中华人民共和国教育部制订