王璀婷
广东省清远市阳山县实验小学 513100
摘要：本文章通过对于小学数学情境教学的实践作用进行了探讨与分析。从小学数学的课程来看，小学数学课程的教学内容太过于抽象，逻辑思维相对比较强，大大增加了学生对学习的难度。教师需要对数学教学法进行加以创新，改变以往的传统教学模式。对于数学教育的开展，生活化的教学方式是为重要方法，比如，教师可以通过运用在日常生活中所遇到的问题对学生进行引导，也可以通过运用实际的生活案例进行教学，这样不仅使学生对于数学的知识在生活中得以运用，让学生充分的感受到数学知识所产生的价值，使学生得到数学学习的素质培养的同时，还可以让学生的数学知识得到提升。
关键词：小学数学;生活化教学：数学教育
教师想让小学生能充分的学习好对数学知识，对于小学生现在的年龄阶段，老师需要利用现实的生活进行寻找对数学知识得已运用，使学生认为数学不是枯燥乏味的，通过实践在数学学习中产生兴趣。教师还可以通过让学生自己寻找数学资料，不仅大幅度的提高学生的自主学习意识的同时，自己还可以找到对数学的运用，从而解决学生自己对于教材的理解的能力与创造力的提高。通过实践显示，想要大幅度提升学生对于新知识的能力程度，就要把课程中学生所学的知识内容更贴合现实生活的内容与生活背景。
数学的学习相对比较枯燥，而情景教学是一个新型的教学方式，教师可以通过对相应的情景进行体现，使学生自己对知识进行理解。想让小学的这些孩子取得更好的学习效果，是我们应该好好研究的问题。
一、情景教学在小学数学课程中的运用
小学生还比较活泼好动，好玩的心理还比较明显。根据这一特点，在小学数学教学中，多采取些娱乐于教的方式会取得更好的教学效果。
有一位老师在讲数学课的时候，把《寻找消失的宝石王冠》融入其中。在这节课中，看上去很像故事，可是怎么和数学进行结合呢？首先，教师通过展示绘本的方式，可以让孩子处于故事的情景当中。有声有色的故事调动了学生学习的兴趣，然后在出示宝石王冠的图片。对于一些细心的孩子，会很快发现在宝石王冠颜色的排列，是具有规律性的，然后根据语音的提示和引导，聪明的孩子会根据宝石颜色的排列规律，去对应语音的提示和引导，就可以发现这个王冠并不符合，说明这个王冠是假的，然后就与教师开展了一场寻宝之旅。教师通过运用儿歌的方式，先分析不同多边形所排列的规律特点，然后逐渐提高到分析不同数字的排列规律以及图形所在位置的排列规律，然后按照顺时针的方式进行提示。在小学数学教学的过程中，教师需要认真仔细进行设计，然后通过色彩鲜明的绘画体现故事情节，并且在情节中融入了不同颜色、位置以及数字的排列规律，然后将抽象的数学知识内容通过丰富的故事情节，让学生们体会到学习数学知识内容的趣味性，从而可以提高学生的观察能力以及表达能力。
二、情景教学对小学课堂的实践
教师在对小学数学的教课中，应当对学生的学习兴趣进行不断的激发，使学生深切的体会到数学知识带来的魅力的前提下，还需对数学的学习方法进行有效的开拓，让学生对以后学习数学打下良好的基础。
在通过对小学数学课堂的教学中，教师可以通过运用生活的情境带动学生影响，使学生对数学学习提升兴趣。对于如何使让教学课堂更贴近于生活，教师可以对教学课本外的优势进行充分的发挥，只要学生对什么产生兴趣，教师可以通过生活中查看与课程相对应的教材，从而激发小学生对数学学习的兴趣。
教师对小学数学情境化课堂的教学开展的时候，可以运用有趣的教学手段，把课堂的气氛充分的活跃起来，让小学生对数学的学习产生兴趣，使课堂的教学要求更好的达到目标。首先，在构建这样多样化的课堂，教师可以通过运用故事的情境把小学生与数学的距离拉近的同时，也将教师与学生的距离进行拉近。大幅度的小学生的对学习难度降低，让小学生对数学意识到在生活中的作用，是学生的学习态度得到积极端正。再者，教师可以使用生活化教学方式的情境，更多的数学知识让学生从生活中获得。最后，教师还可以通过对教学展开游戏的方式，提高小学数学课堂的趣味，使数学课堂的教学达到目标。比如:在进行教学“平面几何图形知识”时，教师可以让学生通过在生活中所见的几何图形与图形的颜色，让同学们在图纸上展现出来后，让学生用自己的思维把图形的特点给予归类。在环环相扣的引导中，可以让学生对几何图形的特征清晰的得到认识，利于学生在以后的学习中，对数学教育的学习兴趣得以提升。
教师对小学数学情境化课堂的教学，可以通过学校发放的各种对于数学的教学工具进行运用，也可以通过自己的双手制造教学工具，更好的让学生对数学学习难度进行降低，帮助同学对数学知识更好的理解。比如：课本中出现“三角形内角和为180°”的定理时，教师就可以采用数学的教学工具，先使同学了解到直角、锐角三角形等，在向学生讲解这些三角形的特征，让学生根据为他们发放的三角形卡片与量角器的数学教学工具，使用量角器来讲解这些三角形的特点，最后把每个三角形所量好的角度相加，从而帮助学生对内角与定理的理解。
三、情境教学对小学数学课堂的作用
使教师能够可以更好的对学生进行教导，老师不仅要通过素材去打动学生的心理，还要对课堂的教学质量进行提高的同时，也加强综合素质对自身进行提高。教师被形容为人类灵魂的工程师，非常的伟大光荣，既然选择了这个职业，就应该从各个方面努力来完成自己作为一名好教师的历史使命。
在我们的生活中数学是无所不在的，教师应该对生活中不同的素材进行发现，使教学效果不断的得以提升，同时也要练就出幽默的语言风格，吸引学生对课堂的专注力，让学生不仅对数学的关注度提升，还使学生对数学产生兴趣。教师还需要结合学生的学习好坏来进行不同的备案工作，以因材施教的方式让学生在根据自己的能力范围进行学习。通过讲课的内容，教师也应当让学生认识到数学在生活中的作用，可以使学生数学学习产生积极性。
培养小学生不同的思维学习习惯，可以有效的提升小学生对数学知识的学习。教师在课堂进行开展情景教学的时，要对传统的教学方式进行创新。创新的教学模式不仅可以达到课堂的教学目标，还使学生的思维进行着重培养，从而达到课堂的教学目标。教师在进行教学中，应找到适合学生的学习方法，为数学课堂的教程打造好良好的基础，扩散学生的思维，让学生体验到对不同的数学知识里的奥妙的同时，教师还需要对学生独有的创造性思维进行培养，使学生在对待数学问题时加以谨慎，提高他们解决问题的能力。
结束语
总之，数学知识不仅仅在课本上，还存在生活中的各个角落。创设情境的教学方法很值得教师去推行。这能让学生在学习数学的同时，又锻炼了实践的能力。提倡小学数学情境教学，让教学生活化，教师要及时更新教学观念，重视生活化的教学情境，开展对数学教学方法的创新改革，从学生的日常生活出发，适应学生素质发展的各种要求。培养学生各方面的能力，使小学数学课堂更加高效理想。
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