庞文勇
陕西省汉中市镇巴县盐场镇中心小学 723606
摘要：随着教育的发展与进步，人们对于农村教育也越来越重视。而在农村小学教育中，数学学习是非常重要的学习内容。而在数学教学过程中，农村小学数学教师要注重对农村小学留守儿童数学学习习惯进行培养。并结合教学实际情况，对学生习惯的养成策略进行优化。
关键词：农村小学；留守儿童；学习习惯
前言：
当下，农村教育中留守儿童一直是农村教育的教学问题。而对于农村小学教育来说，数学教育不仅学习非常困难，也是农村小学生们的重要学习难点。因此，农村小学数学教师要积极对教学策略进行优化，并通过教学培养对留守儿童数学学习习惯进行养成，让学生们能够掌握学习的方法，并通过预习和复习等良好学习习惯对数学知识内容进行理解，提高学生们的数学学习能力。
1农村小学留守儿童数学学习习惯养成的现状
1.1对于数学学习的习惯并不了解
当下，由于农村教育的滞后，导致许多农村留守儿童并不了解学习习惯，也无法辨认哪种习惯是好习惯。对于许多留守儿童来说，在学习过程中认真听讲、完成学习任务和课后作业便是学习的主要目标，对于学习习惯的养成并未进行思考。而这也导致留守儿童在数学学习的过程中，并没有在课堂教学的良好氛围下，对自身的习惯进行养成。学生们也无法运用正确的方法进行学习，导致数学课堂的教学质量并不理想，学生们缺乏自主学习意识和课前预习、课后复习等良好学习行为习惯。
1.2缺乏养成习惯的学习环境
在对留守儿童们的习惯进行培养时，农村小学数学教师要通过长期的努力才能看到课堂教学效果。然而，许多留守儿童在课堂的确能够认真学习。可是，由于在课后留守儿童们缺乏父母的管理，而一些祖辈的人也并不能够引导留守儿童们进行复习与预习，导致留守儿童无法在良好的学习环境中对自身的习惯进行养成，这对留守儿童的学习成长发育非常不利，学习能力自然也无法获得提高。
1.3留守儿童自律意识较低
对于农村留守儿童来说，本身天性好玩。在小学数学课堂学习过程中，自身注意力就不难以集中，不利于学生们的习惯的养成。在课后更缺乏人们的管理，以及自身的自律意识较低，导致学生们在课后更无法养成良好的学习习惯。此外，许多留守儿童经常会在学习上犯错误，如果教师没有及时进行管理并纠正，也非常不利于留守儿童学习习惯的养成。
2农村小学留守儿童数学学习习惯的培养策略
2.1注重培养留守儿童课前预习的习惯
对于小学数学教学来说，课前预习是非常重要的学习环节，也是帮助学生了解数学知识的关键。而在农村小学数学教学中，由于留守儿童缺乏管理，导致学生们在课后并没有积极投入到学习过程中，自然也就无法养成自身的课前预习习惯。
所以，农村小学数学教师要结合学生们的实际学习情况，对学生们进行有效的引导，并优化农村小学数学教学的策略，以帮助留守儿童们学习课前预习的方法，并让学生能够意识到课前预习的重要意义，让留守儿童们能够主动参与到预习过程中，逐渐养成学生们的课前预习习惯，锻炼留守儿童们的数学学习能力。
例如：在对《方向与位置》的知识内容进行教学时，农村小学数学教师便要引导留守儿童进行课前预习。首先，数学教师要结合教学内容，让留守儿童意识到课前预习的重要性，并能够积极参与到预习环节中。让留守儿童们知道通过预习能够掌握基本的知识内容。同时，数学教师可以结合教学问题，引导并驱动留守儿童们对知识内容进行课前预习，了解方向与位置的知识内容。并对预习的方法进行讲解，让留守儿童在预习知识后，通过习题对预习成果进行检验。长此以往，学生们的预习学习习惯便能够养成。
2.2培养留守儿童认真听讲的习惯
在农村小学数学课堂教学过程中，许多留守儿童并不能够遵守课堂学习的行为规范，经常出现交头接耳、课堂溜号等现象。而这也影响了课堂教学的质量，甚至会导致其他学生们无法认真听课。因此，农村小学数学教师要对留守儿童们的课堂学习行为进行规范，并养成留守儿童们认真听讲的习惯。在实际教学过程中，要严格对留守儿童进行管理，并及时对犯错误的学生进行纠正，让留守儿童意识到自身的错误。
例如：在开展《乘法》知识的课堂教学时，农村小学数学教师便要严格对课堂纪律进行管理。同时，也要在课前和留守儿童们共同完成纪律的制定，通过制定课堂纪律，让留守儿童意识到在课堂中哪些行为不能做。而对于违反纪律的留守儿童，数学教师也要及时进行管理，并通过批评教育等方法，让留守儿童意识到自身的错误并积极进行改正，让留守儿童在学习过程中慢慢养成认真听讲的习惯。
2.3培养留守儿童课后复习习惯
课后复习习惯能够帮助留守儿童对知识内容进行巩固，让学生们能够掌握知识的应用方法，对锻炼留守儿童数学学科学习能力有着重要意义。然而，在实际教学过程中，由于留守儿童缺乏管理，在课后儿童们大多都出门玩耍，并没有一个良好的课后复习习惯。因此，农村小学数学教师可以通过布置作业，调动留守儿童学习欲望。并通过课后练习等方式完成课后复习，养成留守儿童们的复习学习习惯，让留守儿童对数学知识掌握更加深刻。
例如：在学习《面积》的知识内容时，小学数学教师便可以通过习题练习的方式，为留守儿童们布置课后练习。并通过一些奖惩措施，激发留守儿童们的学习兴趣与欲望，让留守儿童们能够在课后对教师布置的练习题进行解决，并完成对知识内容的复习过程中，熟练运用面积的公式，对不同图形的面积进行求解。此外，数学教师还可以将留守儿童分成复习小组，让留守儿童以小组的形式进行复习，逐渐养成复习学习的良好习惯。
结语：
综上所述，农村小学数学教师想要养成留守儿童的良好学习习惯，便要对教学策略进行优化，提高留守儿童们的学习意识，规范留守儿童们的学习行为。并在长期的努力坚持下，养成留守儿童们的良好学习习惯。
参考文献：
[1]郑黄义.农村小学低年级留守儿童数学学习习惯的培养[J].中国校外教育（中旬刊）,2019,(3).44-45.
[2]苏瑶.浅谈农村留守儿童数学良好学习习惯的培养[J].黑龙江教育（理论与实践）,2014,(10).89-90.