刘开文
广东省韶关市南雄市黄坑中学 512400
摘要：高中物理是具有挑战性的学科，相比初中物理，难度增加，需学生深入物理问题，探索研究，物理学科离不开理论与实践相互结合，以理论阐述实验数据和结果，用实验证明理论成立，两者相辅相成。本文通过高中物理教学活动，说明物理实验教学的重要性，促使物理教学活动中，理论与实践相辅相成，从而促进高中学生，提高物理素养，提升动手能力，进一步地学好物理。
关键词：高中物理、物理实验、教学策略、理论与实践
前言：所有的物理问题，都是通过一定的物理实验结果得出，以理论指导实验过程，以实验证明理论的成立，高中物理教学理论与实验是缺一不可的，物理实验不仅能培养学生学习物理兴趣，打造趣味性的物理课堂，促进学生学习物理激情和动力，激发学生求知欲和好奇心。同时，也是让学生进一步的，将理论运用物理实验中，通过大脑的思考，和亲自动手的实践，有助于学生加强物理知识的记忆，对于学好高中物理，是至关重要的。
一、创新高中物理实验教学方法
高中物理教学，是由物理理论知识和物理实验组成的，是理论与实践相互结合的，但部分学校，高中物理教实验教学中，实验并未引起教师的重视，按照传统的教学模式，或是因为环境因素，在物理实验教学课堂上，教师为主导，为学生展示相关物理实验过程，而学生则只是欣赏者，似乎教师与学生是两个不同群体的人，教师的实验，犹如表演，而学生只是观众。部分高中学生，自控力较差，注意力不集中，结合课堂枯燥无味，教师只知理论知识的讲解灌输，学生很容易走神，无法跟上教师的教学思路，造成学生逐步的，对物理学科失去了兴趣和自信心，甚至产生了抵触的心理。特别是物理实验教学中，或是学校的相关物理实验设施不健全，或是教师生怕物理实验，会造成教学事故等原因，导致学生不能亲自参加物理实验的过程，或是物理实验教学中，课堂纪律混乱，学生不按照规范操作......
新课改后，创新高中物理实验教学方法，成为物理新课程标准，教师应积极创新高中物理实验教学方法，制定相应策略，将物理实验重视，让每一位学生，都可通过物理实验的过程，进一步加深对于理论知识的学习和理解。而创新高中物理实验教学的方法，大致分为三个角度，第一：“创新教学模式，健全实施设备，让每一位学生都能亲自参与物理实验的教学。”第二：“创设情境，多以问题活跃课堂氛围，引导学生以问题，来探索物理。”第三：“教师应摒弃传统教学糟粕，取其精华，以学生视角，制定实验教学方法，引起学生的兴趣和吸引力，提升物理实验教学效率。”
二、创设实验环境，激发学生学习兴趣
创新高中物理实验教学方法的目的，是引起学生的注意力，激发学生好奇心和求知欲，培养学生学习物理兴趣，促使学生学会以探索性的思维模式，学好物理学科。教师在进行高中物理实验教学中，首先要创新物理实验教学模式，待吸引了学生，其次便是创设实验环境，以此来激发学生学习的兴趣。在高中物理学科中，诸多知识点，都是在实际问题中，所能遇到的，如人教版高中物理必修第一册时间和位移的内容中，在对学生讲解时刻和时间间隔，位置和位移这些理论内容时，学生很难产生兴趣，因此教师应先在实验教学前，创新理论知识教学方法。
如在上课前，为学生讲解，有关于“时间，位移”的相关科学故事，像学生都接触且使用过的“全球导航卫星系统”这一软件，教师通过生活中的一些关于“导航定位系统软件”使用的案例，引起学生的好奇心，从而循序渐进的引入物理理论知识，在相关理论知识和数据介绍过程中，教师应创设实验环境，有效结合教材的实验，让学生在物理实验室，亲自动手做实验，如“通过电磁打点计时器”的实验过程，来了解物体的运动情况，并有效结合物理教材知识，为学生讲解时间与位移的相关知识。
三、重视实验过程，实现学生的意志培养
注重高中物理实验教学方式，并且创设物理实验教学环境，满足学生学习物理的需求，让学生通过实验和教材的有效结合，进一步的促进学习物理的习惯和方式，加强物理学习的动力。其次也要重视物理实验的过程，实现学生的意志培养，在物理界史上，有许多物理科学家，其为了使物理问题成立，通过多次的实验证明才成功的，期间有过失败，但坚强的意志力，促使物理学家一次又一次的不断实验证明和改正，从而才有了现如今的物理学科的辉煌。因此，教师除了培养学生物理实验的技能，增强物理学科知识外，也应注重对学生的意志培养，引导学生全面发展，做一名高效的有用的人才。教师在高中物理实验教学中，可以以现实生活的视角，引导学生进入实验中，如高中物理人教版第一册的“位置变化快慢的描述--速度”这一章节内容中，可以以学生感兴趣的现实问题结合物理问题，有效的进行。如各个汽车品牌的起步、制动、提速、减速等运动的时间、位置的瞬时速度等方面进行研究，因为学生对于汽车都是感兴趣的，甚至有一定的了解，将此问题作为引导学生学习物理知识，是对引起学生吸引力的有效措施。同时引导学生以手拉通过打点计时器的纸带，将不同的数据记录下来，然后根据理论知识，研究物理问题，通过多次的实验，最终证明理论知识的成立，这一过程，有助于实现学生的意志培养，对学生的全面发展有很大作用。
四、设定物理问题，开展探究实验教学
学习高中物理，不能对于物理知识进行死记硬背，要灵活运用知识，在实验教学中，有力的以实验阐述理论。除了培养学生兴趣，创设物理环境和实验过程的重视，以培养学生意志力外，教师还应设定相关物理问题，开展探究式的实验教学。让学生可以通过问题，以小组的形式进行讨论探究，最终通过物理实验，来证明自己的观点。如人教版高中教学内容中，“自由落体运动”，教师在实验教学前，提出问题，“一块石头比一片树叶落得快些？一块大石头比小石头落得快些？轻重不同的物体下落的情况是怎样的？一斤棉花和一斤铁从相同高度掉落，谁先落地呢......”以此类似问题，让学生进行回答，或是讨论研究，引起学生们的关注。然后引入实验，如以牛顿管，进行羽毛和铁片掉落的实验，从而去论证物理问题。
结语：
高中物理实验，可以有效地解决枯燥无味的课堂教学氛围，有助于提升学生的动力和激情，通过创新物理实验教学方法，培养学生学习物理兴趣，并注重实验过程，培养学生意志力，同时在实验教学中，设定问题激发学生探究思维，从而促使学生学好物理，全面发展。
参考文献
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