姚冬、甘东平
湖北省钟祥市官庄湖学校 431904
摘 要：在学生学习时，小学阶段是较为重要的基础阶段，对学生学习和成长有着重要的指导和促进作用。在小学生学习时，接触时间最长的便是班主任，班主任对学生学习起着重要的指导和促进作用。因此，在今后小学生学习班主任老师管理学生时，应该逐渐转变传统管理模式，将德育教育引入到班级管理工作中，对小学生今后学习和生活也有着重要的指导和促进作用。
关键词：新时期；小学班主任；班级管理；德育教育；促进措施
在传统小学班主任老师管理班级时，一般采用较为严格的态度，过度注重学生学习成绩的高低，使得小学班主任老师和学生之间的距离较远，学生也会对班主任产生畏惧情绪，不愿意主动和班主任老师沟通和交流，班级管理工作始终存在各种各样的问题。因此，在今后小学班主任老师和学生沟通和交流时，老师应该主动走向学生的心灵世界，及时拉进自己和学生之间的距离，促使班级各项工作都能够有序开展，也为学生提供了一个良好的学习环境。
1 建立平等的师生关系
由于小学班主任老师管理的学生较多，小学班主任老师和学生之间沟通和交流的次数较少，对每个学生的学习情况和性格特点了解较少，在制定班级管理制度时只是按照自己的以往经验，在后期实行时经常会出现各种各样的不合理和不适应情况，班级各项秩序仍然处于较为混乱的情况。因此，在今后小学数学班主任老师管理班级时，应该定期召开班会和师生交流会，使得班主任老师和学生之间沟通和交流的次数逐渐增多，在制定班级各项规章制度时更应该以学生为中心，考虑到班级学生的实际需求，班级规章制度不应该过度严格，也不应该过度松懈，这样都不能给学生带来积极的促进作用。在班主任班级管理工作中，经常会遇到有学生不愿意主动加速到班级管理工作中，这部分学生的集体意识较低。对于这种情况，班主任老师不应该过度批评或者指责学生的这种行为，这会加剧学生的消极情绪和抵触情绪。班主任老师应该及时发现这部分学生的学习兴趣和学习特长，并及时引导学生发挥自己的特长，喜欢体育的学生可以当班级的体育委员，喜欢音乐和美术的同学也可以当班级的文艺委员，体育委员和文艺委员也可以根据学生在业余活动中存在的问题提出相应解决措施，这样便能引导学生都积极主动的加入到班级管理工作中，防止学生出现不关心班级事物的情况发生。
2 打造良好的班级文化
班级是小学生生活和学习的主要场所，小学生在班级的时间较长，对学正确学习习惯和人生价值观点的养成也有着重要的指导和促进作用。如果班级文化较积极健康，便会引导学生不断规范自身言行，引导学生养成正确学习观念和行为意识；反之如果班级文化较为消极化，便会使学生学习意识淡薄，很难培养学生养成正确的价值观。因此，在今后小学班主任老师管理班级时，不仅仅要注重制定各项管理制度，更应该注重打造班级文化，为学生提供良好的学习氛围，可以从以下几个方面展开论述和分析。第一，定期召开各种主体班会，在班会上可以引导学生养成良好的学习习惯，学生应该保质保量的完成老师布置的作业，这样才能不断提高小学生综合学习成绩，防止学生在后期学习时出现各种各样的问题。第二，在班级内张贴各种宣传海报，海报内容应该是积极健康的，可以用名言警句激励学生学习，也可以用诗歌图画陶冶学生情操，促使学生养成正确的人生价值观。第二，定期组织班级同学观看文化底蕴较丰厚的电视节目，例如《中华好诗词》、《朗读者》等，在这类节目中学生能够受到激励作用，引导学生向优秀参赛选手学习，也在无形中有利于促使小学生不服从积累文化知识，在后期考试和做题时能够不断应用这部分内容。
3 不断提高班主任综合素养
在小学生学习时，想要促进班级各项工作合理有序的开展，不仅仅要制定班级管理制度，更应该不断提高学生班主任老师综合素养，班主任老师在学生学习和成长时一直扮演着重要的角色。小学班主任老师应该不断鼓励学生，在遇到学习成绩下降较快的学生时，老师不应该一味批评和职责学生，这样会打消学生学习的积极性和主动性，对学习会产生厌烦和枯燥情绪，这时班主任老师应该鼓励学生，引导学生发现自己在学习中存在的问题，并提出相应解决措施，这样便能有效提高学生学习积极性，也能防止学生在后期考试和做题时出现类似问题。小学班主任老师也应该深入到学生学习和生活中，关心爱护学生成长，一旦发现学生在学习时出现叛逆情绪，应该及时与之沟通和交流，防止学生对学习出现厌烦和浮躁情绪，防止对学生学习出现各种各样的消极影响。同时，小学班主任老师应该不断提高自身综合素养，在教学时间外多看相互书籍，及时分析每个学生的不同学习心理和心理特点，从而对学生提出更具有针对性的意见。
4 结束语
总而言之，作为新时代的班主任老师，我们更应该严格要求自己，用正确的价值观规范自身言行，在班级管理中引入德育教育，从而真正促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1]许崇学.小学班主任德育工作的策略探析[J].学周刊，2018(04).
[2]张显燕，王振海.提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].中国校外教育，2018(35):33，37.