张彦红
深圳市福田区荔园外国语小学 518034
摘要：探究小学低年级数学教学有效性，具有重要地指导教学和帮助学生学习的作用。本文从小学低年级数学教学有效性出发，总结了几点可行的策略，还望能够对大家有所启发。
关键词：低年级数学；数学教学；小学教学
小学一二年级的学生年龄小，自控力差、活泼好动。课堂不易控制，许多老师走进课堂有种“走进花果山，到处是猴王”的感觉。通过笔者多年的教学经验和对教育名著的阅读和理解，我认为小学低年级数学课堂教学可以从以下三个方面出发，实现低年级学生数学兴趣和数学能力的培养，使教学达到事半功倍的效果，轻轻松松完成教学任务。
一、依托生活教学，助力知识理解
对于数学知识的讲解，当首先从数学知识本身特征出发，教学中应当以依托生活情境为第一要素，帮助学生更好地理解数学概念。依托生活情境，即教师结合教材中的知识点，将其与生活之间的关系进行深入挖掘，进而以此为参考通过巧妙的设置，为学生创设与之相应的特定的情境，此即为“生活情境”。之后，让小学生在此生活情境下作为对照，为知识的理解助力加持。
例如，在教学《数一数与乘法》这一课时，笔者便通过生活情境的创设展开了课堂的教学。如：对于乘法概念的释义，笔者通过读这一学段学生所能接触到的生活面进行分析、归纳，决定以“数苹果，分苹果”的形式作为情境创设的模板。首先，笔者在课堂中出示16个苹果，让学生数一数一共有多少。在此情况下，学生会花费一段时间，笔者则在此时，通过摆放，即或4个苹果为一排摆放4排，或3个苹果为一排摆放6排，然后在让学生按排数去数，并且每数一排便板书一次让其相加，譬如3+3+3+3+3+3=？之后，便是让学生对算式特点进行观察的过程，并逐渐引导出6个3相加的概念，从而为“乘法”的概念引入提供一个切入点，为学生的思维过渡铺垫一个缓冲的地带，大大的促进了学生的理解效率。
二、巧用信息技术教学，创设生活教学情境
作为小学阶段必学的一门课程，数学学科的学习是非常重要的。而且数学知识，尤其是低年级的数学知识和现实生活有密切的联系，因此在小学低年级的教学中。同时伴随着新课程改革的不断深入，信息技术技术作为一种新的教育教学手段被广泛用于小学数学教学实践活动中并发挥着积极的作用。因此如何巧用信息技术技术践行生活化教学理念成为了社会各界探究的话题之一。
例如，在教学《加与减》的内容时，笔者利用课前时间制作了一段小视频：视频中的数字以大家所熟知的卡通人物的形象出现，这些卡通数字人物人物一登场就产生了矛盾，进行了一场大家排好队的游戏，其中有错误，也有正确。此时笔者暂停视频，提出问题：你认识这些卡通人物吗？你认识它们代表的数字吗？你能为它们进行正确的排序吗？学生听到笔者的问题后纷纷举起手来，争先恐后地回答：这是小猪佩奇，它身上的数字是5，它应该排在灰太狼的前面；这个是奥特曼，他身上的数字是9，他应该排在最后；这是听着学生的回答，笔者根据学生的回答重新把卡通人物的顺序进行了排列，改正了视频中的错误。完成这一教学活动后，笔者为学生播放了数字儿歌，要求学生伴随着歌曲进行舞蹈，加深对本课知识点的印象，以此完成教学任务。
二、借助微课，精准教学分层
一年级的小学生刚刚开始数学学习，不少学生由于还未适应课堂的数学学习，导致学生的对数学的学习和理解存在一定的差异性，且学生本身就有不同的性格特点和学习方式，而这些不同也在影响着数学课堂的教学，数学教师应当积极的看到学生之间的这种差异性，及时的借助微课实施分层化的课堂教学，避免班级两极分化现象的扩大化。
例如，在教授《购物》这一课时，数学教师不妨借助微课开展分层化教学。首先，分层。教师可以对班级的学生实施精准化的分层，而在分层中主要应当参考学生的实际学习能力、学习潜力、学生的数学综合素养和数学知识储备情况，确保分层是精准的和科学的。其二，任务布置和微课制作。小学数学教师要为每个层次的学生布置相应的学习任务，而这些任务应当具有一定的概括性和指引性，如对于基础知识比较薄弱的学生，任务可以设置为：（1）初步了解元、角、分是人民币的单位；（2）知道1元=10角，1角等于10分；（3）初步认识商品的价格等等，对于学习能力较强的学生，教师可以提升任务的难度，不断的开拓学生的视野，同时，数学教师可以将这些内容合理的制作成画面和谐、衔接自然的分模块微课，并将这些微课视频分发给学生，让学生学习对应的内容。其三，分层指导。数学教师要根据学生在课堂的学习情况，给予学生精准化、具有针对性的影响，有效的破解小学生在分层任务学习中遇到的各种困难，促进每个层次的学生较好的学习和理解该节课的教学内容，让课堂充满教师人性化的关怀。
总而言之，小学数学教师要对教学有一个较为清晰的认知和理解，全面的了解数学教学课堂管理的水平、教学的精准性以及促进学生个性化发展的重要促进意义，在此基础上积极的推动小学低段创新教学模式的发展，让小学数学课堂的教育教学更加的高质与高效，进而不断的促进学生学科素养的培养。
参考文献：
[1]杨玉芹.游戏法在小学数学低段教学中的应用[J].中华少年,2015(24):102.
[2]袁继跃.新课标下小学数学低段教学的尝试[J].新课程导学,2015(05):65.