姚珊
四川省南充市嘉陵区土门小学
摘要：微课在初中物理教学中应用时，为初中的物理教学能够提供丰富的教学资源，微课的教学手段也比较多样化，广大师生都能够享受到了微课教学带来的众多好处，同时物理课堂上的学生也能够高效的学习方法，通过这种微课的教学方式，巨大的变化发生在教与学的过程中，能够有效提升初中物理的教学水平。
关键词：微课运用;初中物理；教学策略
在全新的教育环境下，初中教育事业逐渐向信息化方向发展，而微课作为重要的技术载体，所呈现的教学功能和效果十分突出。作为物理教师为保证所构建的教学环境更加高效，需要注重微课资源在教学中的有效应用。以微课为载体打造高效课堂，从而为学生提供良好的物理学习环境。
一、微课及其在初中物理教学中的优势
1微课能够帮助学生了解知识点
具体来说，微课在初中物理教学中的优势主要有以下几个方面。初中学生对于物理存在一定的陌生感，如果教师仅仅是照着课本讲解知识内容，很容易让学生产生厌倦心理，导致学生学习物理的好奇心不能被很好地激发出来，而利用微课可以改善这一问题。微课是10-15分钟的短视频，通过对某个知识点的呈现可以让学生通过视觉化思维理解物理知识的内在联系。单纯的物理理论知识讲解比较枯燥乏味，而视频讲解则更加生动形象，能够促使学生有效了解知识点。
2微课能够激发学生的学习积极性
初中生在小学并没有接触过物理这门课程，一开始接触，可能存在各种各样的困难。在传统物理教学模式下，许多学生对物理这门课都普遍具有畏难的情绪，如果教师采用微课的教学方式，进行视频播放，则能够有效吸引学生的注意力，便于激发学生的学习积极性。微课丰富的视频内容，可以帮助学生通过对日常生活现象在物理角度的解读而了解背后的物理原理，在兴趣的驱使下吸收专业的物理知识。
3降低物理老師授课强度的需要
初中物理教材中的物理知识点较多，而且有一定的难度，再加上物理实验也比较多。物理老师在教学的时候要想让学生真正搞明白这些较难的物理知识，是需要付出很多精力和时间的，备课需要花费很多精力与时间准备，课堂中由于受到环境及学生接受能力的影响，也需要物理老师花费精力去教授学生，而且效果并不是很好。某个物理知识点学生没有学会，就需要多次给学生讲解，或者利用实验让学生明白，这都增加了老师的工作强度。而使用微课却可以减轻老师的负担，降低授课强度，如学生没有听懂某个物理知识点，可以让学生多次观看相关的微课，微课播放多次也不会增加老师的负担。
4利用微课教学，激发学生学习兴趣
教学的过程当中，我们通常可以发现学生对于一些视频还有动画非常感兴趣。在观看视频和动画时他们往往能够变得非常的专注，而在课堂上注意力集中就有利于学生紧跟教师的教学思路，对于教师提出的一些问题进行积极的回应，不断地提高课堂的学习氛围。而学习氛围的提高也有利于学生在课堂上的学习兴趣不断的提高，使得他们真正的喜爱上这门学科。因此，教师在教学的过程当中，应该适当的选取一些简短的微课，利用这些微课在教学的过程当中集中学生的学习注意力，让他们在课堂上能够更好地吸收相关的知识，不断的增强他们对于这门学科的信心，从而激发他们的学习兴趣。
5利用微课教学，扩展学生的知识面
微课的一大优点就是它涉及的范围特别的广，对于初中物理教学当中一些简单知识点和困难知识都会有相应的视频进行讲解。而且讲解的教师大多都是优秀的学者，他们所教授的方法都是简单易懂的，而且他们在进行教学的时候，不仅会对当前问题做出相应的解释，还会在解释之余给学生拓展更多的课外知识。因此，教师在课堂上应该选取一定量的微课来进行辅助教学，让学生不仅能够学习到课堂上的一些基础知识，还能够通过微课了解更多的关于这个知识的扩展。
二、巧用微课提高物理教学有效性的路径分析
1丰富物理教学的内容
对于学生们来说，初中物理教学首先应该从普及知识的角度展开，然后才逐渐地深入到某一知识点。通过这种方式，能够首先帮助学生适应物理教学的节奏，同时也更能够轻松地学习到物理原理，从而对深入学习产生欲望。如果教师在一开始就提高教学的难度，这对学生的兴趣建立和深入学习是不利的。因此，为了能够激发学生的好奇心，教师应该不断地丰富教学的内容，而微课则可以很好地加以利用。例如在学习光的折射规律时，教师可以通过搜集光线在不同环境下发生的折射变化等相关视频作为课堂的开始，因为相较于教材而言，以生活中的现实案例进行引导教学，能够起到事半功倍的理想效果。让学生在观看自然现象发生的基础上，对这一现象产生的原因产生好奇心，他们才会在问题的推动下，更加主动且深入地进行学习。而当他们对某一知识点有着浓厚的兴趣时，教师还可以单独发送相关信息帮助学生拓宽知识面，同时又不会影响到其他的学生，因此微课能够很好地兼顾到不同学生的不同学习需求。
2更加直观形象地展示物理现象
其次，在传统的课堂中，很多物理现象的展示大多是文字和图片的形式，因此对物理现象的概述并不完整，学生为了深入掌握物理知识，就需要具备较高的抽象思维和想象能力，同时对教师的语言表述也有着极高的要求。但是在微课中，物理现象的展示可以不局限在二维平面中，而是可以以三维动画的形式展开，并且学生可以随时在物理现象播放的过程中，选择暂停并进行思考。或者可以通过回放进行回顾和反复学习，从而取得理想的教学效果。例如在学习磁场对电流的作用时，由于电流和磁场无法通过肉眼进行观察，因此为了更加直观地展示物理现象，可以利用flash制作视频课件的方式，对电流的流向和磁场的作用进行标注性讲解，从而让学生得以直观了解。
3运用微课开展课后复习
微课是一种省时省力的教学模式，是针对某一个知识点进行细致的讲解，使学生更好的掌握知识点，在课后，教师可以为学生的课后自主学习提供丰富的微课学习视频，尤其是一些重点和难点，让学生结合自身來自我调节，从而达到课后自主学习的目的。比如，讲串联并联这个知识点，这个知识点就是让学生了解串联和并联电路，这对于初次接触电路的初中生来说也是一个难点，如何让学生准确的画出串联并联的电路图，这样教师就可以通过微课视频的灯泡实验来让学生更直观生动的了解，让学生了解电路图理解串联并联的特征，从而掌握知识点。
结束语
微课在初中物理教学中的应用，可以使学生产生对学习的兴趣，提高学生的学习质量，是结合社会发展的一种有效的教育模式，正处于起步阶段，通过教师的理解和完善推动这种模式的发展，使微课教学模式不断的发展和进步。
参考文献：
[1]于瑞锋.微课在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2019（05）：144
[2]史晓颖.微课在初中物理教学中的应用[J].中国新通信，2019（04）：178.