吉曲拉洛
美姑县民族初级中学
摘要：传统教学模式下的体育课堂仅是注重学生的身体素质培养，缺乏对学生体育意识与体育素养发展的重视，并且课堂组织效果较差，学生很难积极主动的参与到教学活动中，体育课堂参与度较为有限。基于这种情况下，文章在探究过程中对影响学生体育学习参与度的因素展开分析，并积极探究利用体育竞赛游戏提升初中体育课堂参与度的优化策略。
关键词：初中；体育；竞赛游戏；课堂参与度
引言：教学目标的实现与教学效果的提升都需要以学生较高的参与度作为保障，如果学生的参与度不能得到保证，那么任何先进的教学方法和理念都成为了空中楼阁，失去了应有的价值。因此，初中体育教师需要深化认知，加强对学生课堂参与度的重视，对体育竞赛游戏加以有效利用，切实提升体育教学效果。
一、影响学生体育学习参与度的因素分析
学生参与体育教学活动的关键在于是否具有浓厚的兴趣，同时体育教学的趣味性与教师的教学方法也会影响学生参与教学的积极性。根据实际教学经验来看，初中体育教学活动的重点都是以成绩考核为主，通过考核强制让学生参与到体育学习当中，忽略了对兴趣主导行为的重视，以至于体育教学活动中学生的主动参与性相对较低。提升体育教学趣味性，激发学生的体育学习兴趣也是现阶段教育教学改革创新中不可回避的现实问题。学生的身心素质会对体育参与积极性产生影响，与其他学科相比，体育学科需要经常开展室外教学，对于学生的身体素质与心理素质有着一定的要求，当学生身心素质较强时，才能够确保体育教学目标的顺利实现。
教学考核导向对于学生参与教学活动的积极性有着至关重要的影响，根据当前形势下的体育教学活动来看，教学的完整性受教育考核机制影响较大。现阶段国内基本上所有的初中体育教学都涵盖了中考成绩记分，与学生的升学考试存在密切的联系，这种情况下，初中体育教学活动都以中考考核项目为核心教学内容，多数的学生都是为了提升中考体育成绩而参与到教学当中，仅有少数学生是对体育学习充满兴趣而积极主动的参与教学。
二、利用体育竞赛游戏提升初中体育课堂参与度的优化策略
（一）结合实际教学目标明确体育竞赛游戏要求
体育教学内容十分丰富，涉及了各式各样的体育运动技巧与理论知识，这也为开展体育竞赛游戏提供了有力条件。需要注意的是，教师在设计游戏性教学方案时需要结合学生的实际情况与学习需求进行优化，让体育竞赛游戏可以很好的丰富教学内容，激发学生的教学参与积极性与主动性。教师在教学中不会选择单一的竞赛游戏，在多种体育竞赛游戏选择时，教师需要兼顾不同游戏之间是否存在融合性。以田径项目教学为例，教师可以对趣味跑与障碍跑进行融合，在提升学生田径运动能力的同时促进学生肢体协调性的发展；以足球教学为例，教师可以将花式颠球与运球进行融合，让学生在运动颠球过程中强化技能掌握。总而言之，教师需要以教学实际目标为切入点，明确体育竞赛的游戏要求，更好的提升学生的参与效果。
（二）在兴趣性的基础上对竞赛游戏加以优化
体育竞赛游戏融入体育教学活动的核心在于以趣味性调动学生的参与积极性，使学生积极主动的参与到体育教学当中，在丰富体育教学价值的同时，提升教学效率和质量。不同的体育竞赛游戏项目都具有一定的特殊性，并且其运用价值与体育教学活动的要求契合度也有所差别，基于这种情况下，教师在运用体育竞赛游戏优化体育教学时，需要对游戏内容进行科学选择和有效优化，使其可以符合体育教学活动需求。教师应当明确兴趣性是体育竞赛游戏的内核，在丰富教学内容和提升教学趣味性的基础上，激发学生的学习兴趣与热情，使学生可以树立强烈的参与意识，在提升体育教学效果的同时，引导学生树立终身体育意识。
（三）教师需要正确认知游戏教学的内涵
客观地看，在目前采用竞赛游戏形式，来具体丰富体育课堂内容、激发学生积极参与整个体育课堂时，其中存在理解上的误区，尤其是部分教师对新教学模式和理念内涵的认知不到位，进而让整个教学活动变为乱哄哄的游戏。实际上。在学体育竞赛游戏，来具体提升初中体育课堂参与度时，其最终的落脚点始终是教学，而游戏则更多是一种改革创新媒介。因此，在这一过程中，想要让学生参与度提升与取得理想教学效果相结合，就必须注重做到以下几点：
第一，在开展完竞赛游戏教学后，要充分注重对整个体育课堂教学活动进行必要的总结。深化总结的过程，是教师自身加深自身对该教学活动内涵理解认知的过程，同时也是引导学生真正有效理解教学内容的过程，只有系统化总结，才能真正有效地避免整个游戏教学活动陷入"重游戏乐趣、轻知识内容"的尴尬处境。在初中体育课堂上，使用竞赛游戏元素，尚且属于全新事物，因此，其中存在探索性，如果我们想要更好地应用好这一元素，就必须注重应用好总结这一形式。
第二，要注重真正利用竞赛游戏教学，无论是规范性，还是实质流程上的把控，都需要具体完善。应用竞赛游戏开展教学活动，必须让整个竞赛游戏真实、规范开展。 比如，在游戏规则的制订、游戏结果的评判等内容中，都要充分注重规范化实施，从而真正有效地做好初中体育课堂的教学创新。
第三，在整个教学活动实施时，要充分注重做好竞赛场上安全性的有效把控。避免学生因为趣味性的大大增加，而放松了安全意识的有效防备。在一些对抗性较为明显的游戏教学中，要事先告知学生相应的规则及实施要求，并且突出讲解安全问题。客观地看，多数初中学生自身的安全意识并不强，加上竞赛游戏中，乐趣和求胜意识更是超越了具体的安全思维，因此，稍有不慎，就容易出现安全事故。所以，在整个体育课堂上，教师要尽可能关注每个学生在赛场上的表现，确保在积极、快乐参与的同时，取得学习成效，不出现安全事故。
结语：教师应当深化认知体育竞赛游戏的积极作用，在教学活动中结合学生的特征与学习需求加以有效运用，切实调动学生的学习兴趣与热情，使其可以积极主动的参与到体育教学活动中，更好的增强体育教学效果。
参考文献：
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