刘闫锋
白水县教学研究室 陕西省渭南市715600
摘要：随着我国新教育改革的不断深入，我国的教育教学工作不断创新和完善，新时期各级学校在教学过程中积极地引入新的教学模式和教学方法，经过不断地完善大幅提升了教学效率和教学质量。互动探究式教学方法在此背景下被引入初中英语教学中，倡导在教学过程中学生和教师共同参与，重视提升学生的学习积极性，将学生作为教学活动的主体，将被动学习变为主动学习，教师进行适当的引导和指导，配合师生间良好的沟通和互动，激励学生进行深入探究，能够对英语知识有深入的理解和掌握，有效提升学生英语综合素养。
关键词：初中英语；互动探究；教学方法
引言
英语是世界上应用最为广泛的一种语言，也是连接我国与其他国家之间经济贸易的纽带与桥梁，学好英语这门学科也是当前学生的一项重要任务，能够为今后的发展奠定良好的基础。目前，在初中英语教学中，教师仍然运用以往传统的教学模式，这样也严重影响了英语教育的发展，同时也影响着学生的英语成绩与教师的教学质量。互动探究式教学是一种科学的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与参与性，通过互动环节让学生掌握英语知识，进而提高课堂教学效果。
一、简述互动探究式教学法
互动探究式教学法在教学过程中采用基础学习结合实践共同开展，是一种能够有效培养和提升学生自主学习能力和探究意识的新型教学方法，经过实践验证能够有效提升英语教学效率。开展互动探究式学习时，将学生作为主体，教师原有的主体性地位转变为教学的合作者和引导者，教师需要在学生探究过程中进行有效的指导和指引。互动探究一方面能够锻炼英语表达能力，实现有效的英语输出，另一方面还能强化应用知识的灵活运用能力，能够营造积极的英语课堂氛围，能提升学生的课堂参与性，激励学生进行创新和合作，显著提升学生的英语实践能力。还有利于建立和谐的师生关系，有效提升学生的自主学习和探究能力，在初中英语教学中应用互动探究式教学方法具有积极的促进意义。
二、初中英语教学中应用互动探究式教学方法的有效措施
（一）、优化教师的教学方式，提高教学效率
教师只有不断结合教学改革要求和学生发展实际进行教学模式的转变，才能够有效提高教学效率和教学质量。因此教师通过转变教学模式，以互动式教学作为主要的教学方法，及时转变课堂教学的教学角色和教学地位。具体而言，教师在初中英语课堂教学过程中，应扮演好英语学习的引导者角色，给学生留有更大和更广阔的英语学习和发挥空间。首先，教师在备案过程中，应结合学生的现时需要做好课程导入工作，只有首先将课程引入做好，才能在教学之初，激发学生们的兴趣和积极性，初中英语教师在针对课程内容教授知识时，可以首先通过内容介绍或播放相关视频等方式活跃课堂环境，如此通过调动学生的参与和学习积极性，进一步深入介绍初中英语课堂相关理论知识，做好氛围的铺垫。互动性教学作为课堂引入，则是提高教学效率和教学质量的有效途径之一，初中英语教师通过与学生进行互动，能够在一定程度上调动和挖掘学生对于英语学习的好奇心，从而让学生在解决问题之中把握了相关理论知识。
（二）、以生为本，发挥教师的指导作用
互动探究式教学，顾名思义，是在课堂教学中能够让师生之间、生生之间进行互动，在互动环节教师起到主导作用，学生充分发挥出主体地位，让学生真正成为课堂的主人，在讲课之前教师可以将本堂课主要学习的任务与教学主题传递给大家，为学生提供一些相关的学习资料，让学生明确学习的内容。比如，在学习新的单词时，教师可以在讲解之前把将要学习的单词布置给大家预习。在上课时可以把学生分成多个小组，让各小组成员对所学单词的词性、词意等讲述一下。如，在学习桥梁bridge这一单词时，教师可以让学生先思考“我国著名的桥梁有哪些？你们见面哪些形状的桥梁？桥梁有什么作用？”等。通过各小组讨论之后，然后由小组派出代表回答问题，这样可以加深学生对单词的理解与记忆。
（三）、实现课堂有效延伸，巩固课堂学习效果
英语课堂教学时间有限，课堂中教师利用互动探究式教学方法取得一定的成绩后，还需要设置丰富的课外实践活动，巩固课堂学习成果，有利于学生的英语能力和学习信心。例如，教师可以汇总学习的内容，开展英语剧表演；也可用挑选一些优质的英语文章，让学生进行角色表演，要求学生尽量在全英语环境下完成练习；也可用设定题目让学生写一篇短文，并且在课堂中朗读。教师指定相应的情景，让学生进行对话和交流，比如参加生日聚会、公交车上帮助老人、给外国人指路等。通过互动探究式教学活动，能够激发学生进行积极和深入的探索，从而对知识有更好的掌握，充分体现出英语的语言工具功能，全面提升学生的口语表达能力。教师在互动的过程中要认真观察和总结，在总结阶段提出学生存在的问题，指出改正的方向和途径，留出几分钟时间让学生进行讨论，能够通过教师的指导对互动活动进行反思和总结，能够显著提升学生的学习能力。同时还能够将课堂中学到的知识灵活的运用到实践中，提升知识的灵活运用能力和创新能力，通过自主学习和探究，能够强化学生学习的有效性，从而培养探究学习的好习惯。
（四）、强化学生课堂主体地位，引导学生学会互动交流
在传统的英语教学活动当中教师作为课堂的引领者，如果教师采用传统的教学方式，则学生的学习积极性很难得到提高。教师需要强化学生在课堂当中的主动性优势，通过全面的培养学生英语学习技巧，使学生的英语学习效率能够得到进一步的完善。教师也要培养学生的英语基础知识，使学生具备扎实的基础，在学习的过程当中更好的跟随教师的引导，掌握更多的英语学习知识点，教师也可以在预习完之后，让学生学会小组之间的探究和交流。由其他学生学会积极的表达，及时的发表自己的观点和见解，使每一个学生在课堂交流当中注重探究,教师也可以注重学生的英语活动积极性，通过在交流当中让学生更好的思考课程内容，使学生掌握更多的英语学习技巧，养成良好的英语学习习惯，使英语教学活动能够顺利的开展。教师也可以采用纪律的形式来约束学生在学习当中的行为，由于很多学生自身学习技巧相对不够成熟，学习观念和学习思路较为散漫，所以教师要注重让学生学会自我约束，充分的调动每一个学生在英语课堂当中的表现欲望，使学生能够提高自身的语言表达能力。
结束语
总之，互动探究式教学的开展是新课改的需要，是核心素养培养的需求，是学生学习和综合能力提升的需要。教师应针对英语教学中普遍存在的问题，寻找整改的策略和方法，从兴趣的激发、积极性的调动、课堂氛围的浓厚等入手，让学生在课堂上积极互动，就能让初中英语教学更有效、更精彩。
参考文献
[1]王焕.探究性教学在初中英语阅读中的应用研究[D].沈阳师范大学,2019.
[2]宋爱霞.初中英语教学中师生互动策略的浅析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:331-332.
[3]袁凯芳,何丽琴,张钰莹,谢思.互动教学模式在初中英语课堂中的开展[C]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:1324-1327.
[4]刘娇慧.论如何在初中英语课堂中加强师生互动[J].科学大众(科学教育),2018(02):32.
[5]周娅.初中英语课堂互动教学分析[J].中国农村教育,2018(04):22-23.