高翔燕
江西省彭泽县渊明小学 332700
摘要：小学生的学习具有较强的情绪化特征。他们在学习中很容易发生情绪的变化。在日常的教学活动中，教师需要有积极、主动地将情感教育融入教学的意识，通过不断鼓励，给予积极的肯定，让学生身心都能获得正面的教育，从而使他们在课堂上有更积极的表现。小学时期，学生对外界事物都抱有好奇心。在这时给予情感教育，对学生的发展具有重要作用。那么，如何在英语教学中实施情感教育呢？鉴于此，本文对快乐课堂——浅析小学六年级英语课堂教学管理策略进行分析，以供参考。
关键词：小学英语；情感教育；课堂教学
引言
情感的培养是一个循序渐进的过程。在日常生活中，学生难免会犯错误。在犯错的时候，教师要及时纠正，帮助他们摆脱困境；在获得成功的时候，教师要及时鼓励，勉励他们再接再厉、更进一步。学生学起来轻松，就有了成就感。这种感觉会激励学生更努力地追求自己的学习目标。这种良性循环正是课堂教学成功的保证。
一、通过多媒体教学法，培养学生对于英语的兴趣
在传统的小学英语教学课堂上，教师的主要教学方法就是“教师为学生讲解，学生看教师黑板”的方式，传统的英语教学方法更注重教师传授知识，学生接受知识。这种方式使得教学过程中缺乏师生、学生之间的互动，使得英语课枯燥无味，不能激发学生的思维，课堂教学效率也得不到提高。随着新课程改革的不断深化，人们越来越重视英语教学的基础，多媒体是由信息技术带入到学校课堂的，改变了传统课堂的教学形式，也丰富了英语课堂的教学内容，弥补了传统教学单一的模式和不足，这样的教学方法得到了学生和教师的支持，因此，越来越多的学生愿意学习英语和探索英语。
二、创设对话英语情境
小学英语作为一名语言学科教学，教师要在课堂教学时注重学生英语口语和英语实践能力的培养与提升，进而促使小学生能够养成良好正确的英语学习习惯。而在小学英语教材内容大多都是运用角色对话的形式展开的，因此，教师可以为学创设角色对话的英语情境，进而让小学生的口语能力得以充分良好地锻炼。例如，在讲授“Myschool”时，教师课充当文中的任务与学生进行对话。如教师念到：“Doyouhaveamusicroom?”时，挑选一名学生让其按课文回答：“Yes,wedo,It'sonthefirstfloor.”与此同时，教师可以让学生对话完之后，说出句子的汉语意思，如教师念到：“Where'sthelibrary?”时，对话学生需要回答：“It'sonthesecondfloor.”并说出：“他在二楼”以此促使学生更加深刻地认知和理解英语单词知识，帮助他们构建正确良好的英语思维。
三、设计词汇拼读游戏，提升学生的英语素养
英语教师可以提前准备二十六个字母卡片，利用单词拼读比赛来开展词汇教学，可以强化学生的记忆能力。教师先对本节课新单词进行讲解，留出十分钟的自主背诵时间，随机抽取几个学生，利用字母卡片拼出正确的新单词，每一个学生拥有一个修改机会，可以在同学帮助下完成修改。教师可以留出小组单词拼读时间，可以轮流制订英语单词，轮流拼读出英语单词，这样的单词拼读游戏可以让每一个学生参与其中。此外，英语教师还可以利用字母卡片设计趣味拼读单词，例如限定几个字母，学生可利用这几个卡片拼读单词，看哪一个学生拼出的单词更多，这个游戏更加具有开放性，可以引导学生进行自主思考，复习自己学习过的单词，真正做到温故知新，帮助小学生做好英语词汇积累。
四、设计小组竞赛游戏，激发小学生的好胜心
小学生的集体荣誉感比较强，英语教师可以设计一些集体性英语游戏，引导学生通过自己的努力赢得小组胜利。例如教师在讲授“shopping”这一单元时，可以举办班级小集市，教师准备几个场景，例如餐厅、超市、水果店、服饰店，每一个小组随机抽取比赛场景。每一个小组可以根据场景设计一些关于购物的对话，例如基本的“Howmuchthisjuice?”等基本句型，小组表演以后，其他小组可以进行提问，考验表演小组对购物单词、句型的掌握能力，小组之间的互问互答可以活跃课堂，让学生的口语交际能力再上一个台阶。教师在组织英语小组竞赛游戏的过程中，要注意让每一个学生都可以参与和发言，小组成员轮流发言，让英语优等生可以帮助学困生的学习，实现班级英语成绩的整体提高。
五、建立良好的师生关系
学生的学习离不开老师。如果老师热爱学生，关心学生，对学生有良好的期望，给予学生肯定和赞扬，那么，就会激起学生对老师的尊敬和敬佩感。在平时的教学活动中，良好的师生关系能帮助教师有效地完成教学任务，激发学生学习的激情。良好的情绪能促使学生形成良好的学习动机。良好的师生关系能给学生带来心理上的愉快和舒适，增强学生学习的积极性，释放紧张感，使学生产生主动学习的意愿。要想建立良好的师生关系，首先，教师要在课堂上树立威信。对此，教师需要丰富自己的语言知识储备。其次，教师要关爱学生，了解学生心理的变化。一次亲切的交流、一个诚恳的表情，都远比冷淡的言语来得有效。一旦教师在学生中建立了威信，学生对老师就会产生信心，学习的主动性和积极性也会得到提高。
六、言语鼓励，以奖促情
苏霍姆林斯基说道：“在学习中取得成功是学习精神力量的唯一源泉。它能产生克服困难的动力，激发学习的愿望。”在小学英语教学中，教师应当对学生的回答给予一定表扬和鼓励。在课堂上，教师可以用“Good!”“Great!”“Wonderful!”“Goodjob!”等鼓励学生。一个微笑、一个肯定的手势，也可以让学生有学习的动力。另外，在教学活动中，教师可以经常组织一些比赛，如组内比赛、男女生对抗赛、小组比赛等，对获胜的组给予奖励。通过自己的努力获得成果，学生会感到愉快，也能激起学习英语的兴趣。
七、建立良好的师生关系
学生的学习离不开老师。如果老师热爱学生，关心学生，对学生有良好的期望，给予学生肯定和赞扬，那么，就会激起学生对老师的尊敬和敬佩感。在平时的教学活动中，良好的师生关系能帮助教师有效地完成教学任务，激发学生学习的激情。良好的情绪能促使学生形成良好的学习动机。良好的师生关系能给学生带来心理上的愉快和舒适，增强学生学习的积极性，释放紧张感，使学生产生主动学习的意愿。
结束语
游戏化教学对于小学生的吸引力更大，这是因为游戏是很多孩子最喜欢的娱乐活动，他们更愿意在游戏上花费时间和精力。笔者认为小学英语教师要具备自主编创英语游戏的能力，根据不同教学内容设计英语游戏，这样可以让每一堂英语课都充满新鲜感，让小学生对英语课越来越感兴趣；精心设计小组竞赛，激发小学生的好胜心，培养学生的协作能力；根据课文内容，设计角色表演游戏，让每一个学生可以参与其中；针对词汇和语法板块，设计全体参与的拼单词和接龙游戏，活跃英语课堂。
参考文献
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