李有旭
靖西民族高中
摘要：审美教育在高中教育阶段占有举足轻重的地位，将培养高中学生具备审美能力。审美教育通常经由美术教育体现出来，学生凭借在美术教育中感受审美熏陶，获得审美感悟，形成良好的人格。由于客观因素的影响，我国高中美术教育尚有不足之处。本文重点介绍在高中美术教学中，培养学生具备审美能力必须实施哪些教学策略。
关键词：高中美术；审美能力；培养
新课改之后，美术教育成就了学生的主体地位。在教学过程中，高中美术教师应事先考虑采取哪种教学策略，激发学生的学习兴趣，对学生个体差异要有基本的认知，鼓励学生选择符合自身情况的学习方法实施美术学习。与此同时，在教学中，教师应引导学生积极向上，促使学生具备自主意识，形成学习习惯，有效提升自身的美术素养，促使学生张扬个性，从而体会学习的乐趣。因此，高中美术教师应在培养学生具备审美能力的前提下，促使学生接受美术熏陶，从而提高美术素养，最终实现全面发展。
一、创设问题情境，鼓励学生自主探究
在美术教育中，教师通常扮演引导者和组织者，必须高度负责学生的学习效果。教师可以创设问题情境教学，通过与学生积极互动，促使学生主动参与讨论和欣赏美术作品，将学生的鉴赏能力和审美能力充分发挥出来。学生通过思考和探讨，产生自我认知，可以在美术作品中欣赏优美的意境。为了调动学生学习美术作品的积极性，教师可以创设问题情境教学，激发学生尽情思考美术作品。当学生进入思考状态时，身体的艺术细胞容易被激活，从而提高审美能力。比如，在学习《故宫》的时候，教师可以设置提问：故宫是什么时候开始建设而成？故宫有哪些宫殿？故宫的外墙有哪些颜色？学生带着问题进行研究和探索，学习兴趣也容易被激发起来。学生通过欣赏故宫，了解故宫的全貌、局部以及细节。正因为这样，学生可以回答教师之前提出的问题，也可以重点了解故宫的基本情况。因此，教师在高中美术教学中创设问题情境教学模式，可以达到激发学生的学习兴趣的目的，促使其具备审美能力。
二、拉近师生关系，营造轻松课堂氛围
教师为了更好地提高教学效果，可以先处理好师生关系，与学生积极互动，才能在美术课堂中与学生共同探究艺术，让学生可以更好地接受美术作品的熏陶。教师可以将课堂教学氛围变得轻松活跃，学生也愿意打开心扉，心灵容易得到净化，情操也可以得到陶冶，从而较为直接地感受到美术作品的意境美。
比如，在学习《大碗岛星期日的下午》的时候，教师可以简单介绍美术作品的构思以及布局，用亲切的语言点拨学生讨论作品的时代背景和特殊意义，促使学生貌似身临其境感受美术作品的意境之美。教师平易近人、和蔼可亲，让学生顿觉亲切，愿意听从指导，对美术作品进行深入了解，从而获得审美能力。因此，教师应该设身处地从学生的角度看问题，尽量平视学生，语气尽量温和，与学生拉近距离，促使学生愿意听从教师的指导，营造良好的课堂氛围，促使学生乐在其中享受学习，更加能够感悟艺术作品的魅力和力量。
三、培养审美习惯，从而培养审美能力
美术教学除了是一种教学美术知识与技能的教学模式，还是一种培养情感态度和价值观的教学形式。但是很遗憾，传播基本美术常识、训练基础美术技能依然成为我国美术教育现阶段的教学内容。纵然是美术鉴赏教学，教师也很容易将美术教学演变成介绍美术史，基本都向学生介绍知名画家及其作品，包含作品的创作背景、象征寓意和创作特色，不太注重引导学生感受艺术作品，嫌少要求学生发表个人见解，从而影响学生发挥欣赏能力和想象能力。教师在教学过程中为了促使学生具备审美习惯，必须发挥学生的主体地位，促使学生具备审美自觉，让学生深刻体验美术作品的意境美，从而获取艺术美的熏陶。教师在教学过程中，可以将创设直观形象的审美环境作为教学重点，在仔细的讲解中激发学生的审美兴趣，促使学生学会欣赏美术作品的主题以及意境，从而学会自主鉴赏美术作品。
四、实行因材施教，促进学生张扬个性
由于学生个体存在差异，他们的美术欣赏能力和审美能力各有所异。为了解决教学矛盾，教师可以采取因材施教的教学方法，针对学生的不同个性采取不同教学策略，积极引导和点拨学生更好地学习美术作品，更好地提升自身的审美能力。当教师开始因材施教，学生也可以逐渐进步，可以提升学生的个性发展和审美能力。比如，在学习《江山如此多娇》的时候，教师可以采用多媒体技术还原这部伟大作品，介绍中国山水画的历史，让学生了解山水画的前世今生；教师也可以引导学生热议作品，引导学生分析和探讨美术作品的创作方式，领会作品所要表达的主题以及意义。总之，教师必须将学生的特点和教材的要求有效结合，为学生倾力打造一套立竿见影的教学方法，开展多形式的教学活动，成功锁定学生的注意力，从而促使学生拥有审美能力。
总之，高中美术教学主要就是为了培养学生具备审美能力。当学生拥有审美能力，美术教育才算取得显著效果。高中美术教师应对审美教育要有基本认知，并践行于日常教学活动中，促使学生学会自主鉴赏美术作品，感受其优美意境，获取艺术美的熏陶，陶冶审美情操，培养审美能力，促使学生形成良好的美术素养。
参考文献
[1]钟丽萍.高中美术教学中学生审美能力的培养[J].中学课程辅导：教师教育，2015 (10) :39-39.
[2]徐敏燕.试论高中美术教学中如何培养审美能力[J].中学时代,2014,(14).193.