吴岚锋
四川省广元市剑阁县秀钟小学校
摘要：新课程背景下的课堂教学中,与前几年有所不同的是在追求创新的前提下教学更务实了,更加追求实效了，尤其是我们的音乐课,表面上看来好像很热闹,可是教学的实效性并不理想。在我们的教学中,大多时候都是常态课的教学,因此,如何提高音乐常态课的效率,就成了我们提高教学质量的关键,简单的说就是“向四十分钟要质量”。
关键词：音乐课堂；教学效率；探析
作为一线教师，要抛弃旧的教学思想及方法，深入学习，认真钻研，重组教材，多从学生角度考虑安排教学，提高课堂教学效率，让学生在每一堂课上都能体验到快乐和成功，让音乐课发挥出它应有的魅力！我期望通过音乐课，学生能了解一些世界音乐文化瑰宝，并培养学生勇于展现自我的信心，加强学生的动手能力，创新能力和合作能力，在无形中提高学生的自身素养，培养学生终身热爱音乐的兴趣和激情，使学生的素质得到全面发展。
提高教师专业素养，打造高效课堂。近些年来，我们音乐课堂教学获得了长足的进步，同时也面临很严峻的挑战。而首先面临挑战的就是我们广大音乐教师的基本素质。在教师的指导下，我们如何利用每周音乐课有限的课时，发挥课堂教学内容的最大容量，提高课堂教学效率，是摆在我们广大音乐教师面前的一个紧迫问题。同时教师专业素养的高低又是实现高效课堂的关键。不断提升自身素质，音乐课程改革以来，许多新观点、新理念不断推陈出新，可谓影响深远。音乐教育在提高学生素质、培养全面发展的合格人才的过程中，占有重要地位。它的功用和意义远远超出了知识传授本身。作为一名音乐教师，在不断的学习、研究、探索、实践过程中，我深深地感受到了新课程全新的教育理念对传统的教学模式强大的冲击，也真正体验到了有滋有味的职业生涯。我们在各方面要更加完善自己，提升自己的综合素养；塑造独特人格魅力。准确把握学生的性格与喜好，才能使自己的课堂有魅力。教师劳动手段的特殊性决定了教师的示范作用。朝气蓬勃的学生最富有模仿性，也最信赖他们的老师，他们把教师看成是知识的化身，高尚人格的代表，是他们学习的榜样。所以，作为教师应加强自身的思想道德修养，养成优良的品质，言传身教成为学生学习的楷模。
要积极使用现代教育技术辅助教学。法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来，音乐教学使用现代教育技术辅助教学显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，如《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱，是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么？就是使用现代教育技术辅助教学，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确表现音乐形象。
调动学生学习音乐的积极性。无论是在什么课上，老师与学生之间都需要相互理解与支持。而在音乐课堂上，音乐天赋比较高的学生由于早已得到了老师和同学们的认可，所以他们通常表现得非常自信和活跃。
而对于那些自以为是音乐天赋不是很高又有些自卑的学生来说，音乐课让他们觉得很无聊，甚至不想上音乐课。尤其对于农村学生来说，之前很少上音乐课，所以音乐课堂上出现的所谓的“五音不全”、“音盲”便更多了。这时候，如果老师选择放弃，有可能会使这些自以为是音乐“差生”的学生终身与音乐无缘。天赋虽不是我们老师可以选择的，但我们有为人师表的责任与态度。每位学生身上，都有或多或少的闪光点，当然，有些优点是细微、不易察觉的，作为教师，我们就是要善于发现这些闪光点，音符画错了、唱歌跑调了，老师可以鼓励学生勇于改正错误，并对他的下次表现做出期待。在老师的信任和激励下，相信他总有一次会成功，而成功就会给人带来信心。
精心设计音乐课的组织教学。在课堂教学中，运用各种方法和手段，激发起学生的学习兴趣和欲望，是完成教学任务的关键，音乐课也是如此。学生活泼好动，他们求知欲旺盛、模仿力强，但持久性和耐力差。所以，在音乐课的教学中，应采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，方可收到预期的效果。在一堂课的组织教学中，“开头”、“衔接”和“结尾”这三个环节尤为重要，若这三点处理得好，学生便会像观看一部引人入胜的影片那样津津有味地参与课堂教学的全过程。开头要巧妙，教师应可根据本堂音乐课的教学内容，将重难点、教学目标、音乐知识等，巧妙地导入到新课中，让学生新鲜感倍增，产生学习的欲望；衔接要适当，在音乐课的教学中，新旧知识若能适当衔接起来，课堂教学自然就更加流畅。教师应多分析教材，找出新课旧课和新知旧知之间的联系，选择恰当的教学方法作出过渡和引导，这也使课堂教学保持了整体和贯通；结尾要生动，一出戏，一部电影，都会有高潮。同样，一堂音乐课也应该有“高潮”之处。一般音乐课的“高潮”会设在结尾。在课堂教学的“华彩乐段”，教师要抓住学生注意力最集中、兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，教师要充分利用这一时机，精心推敲与设计，制造一个生动的结尾，可以在听录音中结尾，也可以全班学生各种形式的演唱，甚至可以在师生对唱，学生的歌舞中结尾。一堂音乐课的结尾要搞得生动活跃，热热闹闹，使学生像观看连续剧那样期盼下次音乐课的到来。
实行各种音乐课讲解方法。教学内容是教学的基本任务。所以音乐教师上一堂课，也要首先完成教学任务。若想完成教学任务，又要取得良好的教学效果，就需精心设计各种讲解方法。不同的音乐教学内容有不同的讲解方法，歌曲演唱、器乐演奏、乐曲欣赏、音乐创作等，都有各自不同的教学方法，教师需要努力探索，找到各教学内容的最佳讲解方法，才能取得最佳教学效果。如欣赏管弦乐曲《快乐的小熊猫》时，让学生两人配合，手搭肩作抬水状，伴着乐曲和小熊猫一起欢快地抬水去，随着旋律的渐渐熟悉，活泼可爱，憨态可掬的小熊猫们汇聚一堂……这样学生一下子进入了角色，对乐曲所表达的内容也有了初步的理解。又如，学生难免对各种节奏型，往往会出现不懂和混淆。死记硬背的效果肯定不好，教师可根据生活中的不同音响特点将节奏型归类和比较，让学生反复练唱和对比。如钟闹摇（的嗒的嗒）、机枪（哒哒哒哒，哒哒哒哒）等，这便增加了学生对节奏型的理解。除了教师的讲解以外，教师还可以发动学生，采用思考、讨论等方式来进行教学。教师有意的提问，能把学生带入探索的意境中去。
音乐课是音乐教育的主阵地，课堂教学是达到音乐教育目的的主要手段，但我们不能将音乐教育局限于课堂教学。在音乐教育中，还要改变单纯地把学生关在教室里，满足于课堂教学的老方法，要以课堂教学和基础知识、基本技能教育为主，积极开展社会音乐实践活动，全面提高学生的艺术素质。