张瑜
陕西省商洛市洛南县景村镇杨村中学
摘要：《义务教育英语课程标准》明确指出:英语的教育，应当重视对学生综合语言运用能力的培养，提高学生的语言综合素养。学生的综合语言运用能力，主要体现在听、说、读、写四个方面。立足英语“听、说、读、写”四个方面能力的培养我们不难发现:在英语的教学中，对学生进行听、说能力的培养是基础，是重点，是英语教育的主要目标之一。然而，在当前的农村基础教育中，受到城乡教育差距的影响，农村基础教育发展滞后是客观存在的问题。以农村初中英语教学为例，“哑巴英语”式的教育模式普遍存在。何为“哑巴英语”?即学生在学习英语知识之后，能够阅读、能写作，但听、说能力却极其低下。这样的教育模式，与现代教育改革发展的目标背道而驰。文章立足农村初中英语教育，探索信息技术在农村初中英语听说教学中的实践应用对策。
关键词:农村初中英语;听说教学;信息技术
引言
信息网络媒体具有强大的资源共享功能和多样化的展现形式，其与初中英语教学的结合是大势所趋，能在一定程度上让初中英语教学变得更加丰富多彩，为学生学习英语提供更为丰富的学习资源和更为便利的学习条件。特别是在传统英语教学模式愈来愈难以与初中生实际所需相契合的情况下，通过网络信息媒体转变初中英语教学模式就显得十分必要。
一、信息技术与农村初中英语教学互相结合的意义
随着教育改革的推进，在现今的课堂教学中，传统的“满堂灌”“填鸭式”应试教学已经注定行不通了，既不能满足学生的需求，也不能适应时代的发展。传统的初中英语课堂教学方法比较单一，一般都是由教师进行讲解，学生被动学习，导致课堂氛围枯燥乏味，学生对英语学习的兴趣比较低。在英语教学中使用现代信息技术，为农村初中英语教学提供了新思路。在如今的英语教学中，信息技术正在占据着越来越重要的地位，推动着教育教学的改革。现代信息技术可以将图像、文字、色彩、声音融为一体，提高了课堂对学生的吸引力。在英语教学中使用信息技术，可以激发学生的学习兴趣，创设更加真实的教学情景，从而提高初中学生的创新精神，减少教师的负担，有利于促进师生关系的和谐融洽。在英语课堂教学中引入信息技术，有利于提高学生解决问题的能力。英语教材也由原先的单调乏味变得丰富多彩。农村教师可以根据教材内容、学生的实际需求，积极使用信息技术，将其进行整合，从而让英语课堂更加有趣，提高教学效率。
二、信息技术在农村初中英语听说教学中实践应用对策
（一）整合信息化的视听资源，创新英语听说训练模式
谈到听说训练，很多人自然会联想到:课堂上的听说训练。在笔者看来:将眼光局限于课堂上的听说训练思想，是难以有效地提高学生的英语听说技能的。我们知道:课堂教学时间有限，教师不可能大规模地将时间用于学生的听说训练，而听说训练不足，又会影响到学生听说技能的提升。因此，将对学生的听说训练由课内转移到课外，指导学生充分利用课余时间自主进行听说训练，是全面提高学生英语听说能力的关键手段。这就要求教师在开展英语听说训练的过程中，要巧妙地借助信息化的视听资源，将这些视听资源与学生共享，让学生利用课余时间借助视听资源自主练习听说。如词汇音频资源、阅读素材资源以及一些课外拓展视听资源等，学生可以借助视听资源，开展课前、课后自主听说训练，不仅能够有效地提高学生的英语听说技能，同时也是促使学生自主学习能力提升的有效途径。
（二）运用信息技术创设语言情境
在英语课堂中使用多媒体信息技术，能够为学生设置更加真实的情境，让学生在真实的语言情境中学习英语，从而提高学生的语言技能。在教学前，教师使用多媒体信息技术，能够引起学生的兴趣。导入与教学内容有关联的语言情境，可以有效调动学生学习的积极性。传统教学只能依靠课本进行教学，教学资源受到很大的限制。现在，通过信息技术，教师可以为学生提供网络上的语音、视频等多种教学资源，促进学生对英语的学习。教师使用多种丰富的教学资源，可以将教学内容与网络上的学习资源进行结合，开阔学生的视野，扩大学生的知识范围，建立开放式的英语课堂，让学生能够接触海量资源，在更加具有时代感、情境感的氛围中感受到浓厚的英语气氛。
（三）信息技术突破教学的重难点
初中英语教师在课堂教学中，受到传统教育理念的深刻影响，无法更好冲破教学重难点，一旦碰到问题，需要花费较长的时间来查资料。面对这一情况，在初中英语课堂教学过程中教师发挥信息技术的作用，将原本难懂的知识点转变为图片、视频资料等，更好地减轻学生学习英语知识的难度，良好地突破教学的重难点。这种新型的教学模式，具有图文并茂的特点，让学生能够更轻松学习英语。比如，教师给学生介绍有关鲁教版“Where is my schoolbag?”这节课的知识点时，其中的重难点是Where的使用方法、on，in，under这些方位介词的使用方法以及连词and的使用方法。面对刚刚接触英语学习的初中学生来说，由于英语学习基础并不扎实，对这些英语重难点知识进行学习，较为吃力。由此，教师在课堂教学过程中，要适当地利用文字、图片来呈现出这些单词，配上中文解释，有利于学生深入掌握。通过发挥出信息技术的优势，实现教学的目标，获取理想的效果，将原本教材当中抽象难懂的知识点变得更形象，更简单，从而直观地展示给学生，便于学生学习、理解与掌握。
（四）应用信息技术激发学习兴趣
在初中英语教学中，教师要科学、合理地应用信息技术为学生提供图文并茂、视听结合、生动形象、动静结合的情境，使单一枯燥的教学内容生动有趣地展现在学生面前，让学生直观学习知识，激发学生的探究欲望和学习兴趣，有效地活跃课堂气氛，使学生更容易掌握数学知识和技能，体验教学内容中的情感，培养学生的形象思维能力和发散思维能力，提高教学效率。应用信息技术时，可以通过程序设计进行多层次、多角度的大容量操练，在短时间内直观、生动、形象、具体地呈现课文的逻辑结构，调动学生学习的积极性，培养学生听、说、读、写等综合能力；还可节省大量的板书时间，控制播放演示的速度和进程，及时调节课堂节奏，根据需要和情况随时添加、随时停顿、随时快进等。这样既可以详尽讲解新知识，又可以再现所学知识及时进行复习巩固，使学生扎实掌握，增加课堂练习的内容，切实减轻学生课余过重的课业负担，提高学习效率。
结束语
总而言之，信息技术与初中英语教学的融合，是时代教育改革的结果，有利于实现英语学科教学的突破。教师在教学时，要认清初中英语传统教学的弊端，利用网络信息媒体的优势，弥补传统教学的不足，满足学生多样化的学习需要，通过优化导入形式，点燃学生学习兴趣;优化教学过程，丰富英语教学内容;优化练习活动，提高学生学习效率;优化教学评价，指导学生英语学习，在此基础上，开展多样化的初中英语活动，提高学生的英语教学水平。
参考文献
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