詹春梅
福建省大田县鸿图中学 福建省 三明市大田县 366100
【摘 要】 课前预习对课堂教学具有夯实基础作用，不仅提升课堂教学效率，而且锻炼学生自主学习能力。引导学生培养课前预习习惯，教会学生预习方法，恰当设立课前预习目标，有效落实课前预习检查，优化课前预习评价，激发学生主动预习的兴趣与积极性，切实提升英语课前预习的有效性，促进学生英语素养的提高。
【关键词】 初中英语 课前预习 有效性 措施策略
课前预习即教师进行教学前，先让学生自主学习，在学习过程中起着承前启后的作用，学生提前接触英语学习内容，既熟悉新知识，也在一定程度上建立新旧知识间逻辑发展的联系。课前预习有利于提高听课效率，巩固所学知识，培养自学能力等作用。 在实际学习过程中，课前预习往往只是简单的口头布置形式，有效的指导和监督手段却少之又少。大部分家长自身学习水平有限无法满足学生需求，无法正确指导学生学习英语，并且部分家长出外打工养家，忽视孩子的学习情况，再加上大多数学生没有养成课前预习的习惯，也无法达到有效性预习的程度。
在新课程改革的不断推进下，教师应当重新审视教学理念和教学过程，广泛了解课前预习的重要性，在教学中多角度提升英语课前预习的有效性。本文主要从以下几个方面谈英语课前预习的有效性。
一、课前预习习惯的培养
课前预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯，良好学习习惯的养成不可能一蹴而就，也无法一朝一夕做到，必须循序渐进。
首先，教师布置的课前预习作业应该有明确要求，并及时跟踪、落实、检查；其次，课前先检查预习情况，课上教学再针对预习结果做恰当地指导，也让完成情况较好的学生谈预习感受体会，发挥榜样的力量，调动其他学生的预习积极性。坚持实施一个阶段，让学生能切身感受预习的益处，自觉主动预习，逐渐形成良好的习惯。
二、课前预习方法的指导
在教学中，熟读最新英语课程标准，参考教材特点，分析学生学习情况和年龄特点，对学生进行预习方法的指导，凸显课前预习的有效性。
（一）单词预习
1.指导学生在课文中标注生词，看音标，找单词的元音音素，标音节点，尝试根据音节自主拼读单词。
2.听录音，及时纠正自己的发音、语调、语气、节奏等。
3.学会正确区分单词中的名词、动词、形容词、副词、代词等词性。
4.找单词相关派生词，增加单词词汇，引导成绩较好的学生适当地进行句型训练。难懂或不会用的单词不要过分纠结，做好标注请教老师或同学，并认真倾听老师在课堂的解析。掌握了单词，学生对于英语的惧怕感迎刃而解。
(二)重要词组和句型预习
学生能灵活掌握课文中的重点词组，离不开实践与训练。例如:对于词组，引导学生在文章中划出重点的或难懂的词组，先做好中文翻译，再进行句型训练或根据所给词的适当形式填空，合理运用这些词组。在课堂上将自己思考的重点和老师讲评的重点进行对比，这样对已相符的东西会有更深的了解， 而有疑义的记忆深刻，在英语句型训练中运用已学知识，举一反三，学以致用。
（三）文章预习
1.预习时，引导学生圈点勾画、标注出生词和重点词组。
在听录音后进行自由朗读，学习标准的英语发音，在熟读中培养英语语感
2.听读录音，大声细读文章。预习时充分利用辞典、参考书等工具书，运用已学英语知识解决部分知识点，遇到难以理解或质疑的地方先做好标记，再请教老师或同学。
3.探究课后习题和问题掌握文章中关于人物、时间、地点、事情等细节，不仅能提高听课效率，而且能提高阅读理解能力。
(四)语法预习
困扰初中生的一大难题是语法。很多学生能将语法规则背得滚瓜烂熟，却无法学以致用。预习时，指导学生先划出例句，特别关注Grammar Focus中的句子。充分熟悉语法附录和查阅语法书，找出一些语法知识和配套练习加以训练，从而掌握更多的英语知识。课上融合教师解析，做好笔记，才能活学活用。
(五)相关背景知识预习
民族间存在文化差异和语言背景差异，在跨文化交流中易发生歧义、误解、语用失误。 例如：中国人崇尚谦逊的美德，当外国人称赞我们时，我们很自然会用“You flatter me.(过奖，过奖)”或者“Where? Where?(哪里，哪里)”来回答，这样会使外国人感觉莫名其妙或不知所措。在英语课前预习时，指导学生上网查阅或阅读相关文化背景的报纸杂志，事先了解相关背景知识，激发学习兴趣，有效提高课堂效率。
（六）疑难问题预习
学生间的理解能力存在一定的差异，预习时特别强调学生将自己不理解、有疑惑的问题标注出来，可以向老师和同学请教，在课前预习第一时间解疑，或是提请课上有针对性讲解。
（七）朗读预习
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，同样英语朗读对学生英语语感的培养与提升也尤为重要。
（八）合作预习
在预习时，可以同桌间或分小组形式合作预习，引导学生在同一起跑线上自信地学英语，正好印证了合作学习的效果。学生在有效预习中熟悉将要学习的基本内容，并将遇到的疑难问题列举出来，激发学生强烈求知欲，调动主动学习的积极性，课堂学习效率也极大地提高。
三、课前预习检查落实
课前预习检查是初中英语课前预习有效性必不可少的环节。首先课前预习检查会给学生适当的压力，迫使学生认真对待课前预习。其次课前预习检查可以帮助学生再次回顾课前预习的内容，增加学生的理解力和记忆点。所以课前预习检查很有必要，教师应该采取多种检查方案，如教师提问检查、学生互相检查等，教师不仅要及时进行课前预习检查，还应当采用多种形式进行课前预习检查，切实促进课前预习有效性的提升。
四、优化课前预习评价
课前预习评价对课前预习有效性大有帮助。在预习评价中，委婉地指出学生在课前预习的不足之处，并提出一定的改进建议，还可针对具体的预习内容做出一定的扩展，吸引学生的好奇心，提升学生对课堂学习的期待，从而积极主动地融入课堂学习。久而久之，课前预习的效果会有显著提升。
综上所述，课前预习可以让学生熟识将要学习的新知识，在脑中形成一定印象，课堂学习时会有侧重点，这样才能有效提高学生的学习能力和学习效率。教师关注课前预习的重要意义和策略方法，提高学生的英语能力，提升课前预习的有效性，真正发展学生的英语素养。
参考文献:
[1]刘双峰.如何指导中学生进行英语课前预习[J].华夏教师，2018(26):41-42.
[2]张美英.初中英语课前预习之我见[J].教育教学论坛，2015(23):250-251.
[3]程敬华. 初中英语课前预习现状调查[D].鲁东大学，2015.
（福建师范大学基础教育课程研究中心课题论文 《核心素养下的初中英语课前预习工作有效性研究》立项编号KC---2018060）
作者简介：詹春梅，性别：女，福建省三明市大田县，1976年出生，学历：本科
职称：福建省三明市大田县鸿图中学，高级教师，
研究方向：初中英语课前预习的有效性