徐佐媚
西北农林科技大学附属中学
摘要：语言是文化的载体，文化是语言的基座，因此在当今国际交流日益频繁的今天，人们的交际能力不仅需要良好的外语语言能力，更需要跨文化交际能力的培养。英语作为一门语言学科，以促进人们能够使用英文进行良好语言交流为目标。在实践教学中，更应重视英语文化与汉语文化的差异教学，培养学生的文化适应能力和跨文化交际能力以适应社会交际需求。
关键词：初中英语；学生；跨文化；交际能力
引言
英语学习的最终目标就是要进行跨文化交流，而传统的初中英语教学中，教师通常更多地把关注点放在学生语法及阅读能力培养方面，却忽略了学生跨文化交际能力的提升。但若是缺乏了这项能力，语言交流很容易碰到障碍。因此，探讨初中英语教学中学生跨文化交际能力的培养，具有十分重要的现实意义。
一、培养学生跨文化交际能力的必要性
（一）跨文化交际能力: 社会发展的时代需求
对初中生进行跨文化交际能力的培养符合社会发展的要求。全球化作为世界发展的大趋势，不管在政治、经济还是文化领域，都与其他国家进行着交流与合作。所以，培养学生的跨文化交际能力与社会发展趋势是一致的，社会对具有跨文化交际能力的人才有很高的需求。而培养跨文化交际能力，既是潜移默化的过程，也是深远持久的过程。所以，初中阶段对学生跨文化交际能力的培养是必不可少的。 “切实提高学生的语言能力和跨文化交际能力，增强民族认同感，从而为现代化建设服务。”所以，不管从学生自身能力的提高还是社会发展的角度来说，对初中生跨文化交际能力的培养都是不可忽视的。
（二）有利于学生更好地锻炼交际有效性
语言知识的学习是与运用分不开的。中国与英语国家在国家制度、历史文化、价值观念等方面存在着巨大的差异，这就导致了在语言的词汇、日常俚语等方面产生了很多不对等的地方。因此，在跨文化交际过程中，对文化背景有充分的了解和学习是跨文化交际的基础和前提，这要求交流者要深入了解英语国家的文化内涵，努力消除文化差异对跨文化交际带来的影响，形成跨文化交际有效性的有力保障。
二、初中英语课堂中学生跨文化交际能力的培养策略
（一）设计全英文式课堂，培养学生跨文化交际能力
在英语语言学习过程中，初中生遇到的最大障碍是缺乏良好的英语环境。在初中英语教学过程中，教师应精心设计全英文式的课堂，尽量运用英语与学生交流，为学生提供更多接触英语的机会。在具体的课堂教学实践中，教师应要求学生用英语进行课堂讨论与回答问题，并带领他们学习更多的英语交际技巧，这样可以帮助学生增加英语语言的输入和输出，培养他们的跨文化交际能力。
例如，在学习Welcome to Our School！一课中，教师利用谈话进行导入：“Good morning，boys and girls．Welcome to our school！In school，there are many subjects．Which is your favourite subject？”教师可以引导学生说出自己喜欢的科目，如English,Chinese, Maths, Arts, History, Music和PE等，并组织他们进行合作对话，例如学生A可以提问：“Which subject do you like best？”学生B回答：“I like...best.”然后学生A继续问：“Why？”学生B回答：“Because it...What about you？”在这个对话过程中，学生可以相互了解彼此喜欢的科目，并锻炼自己的口语交际能力。接着，教师提问：“Look at our school．Is it beautiful？Do you like it？I think our school is beautiful．What can you see in the school？”教师可以在提问的同时在课件中展示一组本校的图片，学生结合图片内容与自己的日常经历进行表达，如：“I can see many tall trees, beautiful flowers and grass, some buildings
and a playground.”随后教师可要求学生分别扮演拜访者与校园接待者进行对话，为其提供更多运用英语的机会。
（二）教学方式的创新
初中英语教学过程中，只有使学生正确认识到中西方文化的差异，才能让学生产生跨文化的交际意识，从而自觉提升英语学习效率，实现自身英语综合素质的提升。为了更好地使学生认识到中西方文化的差异，应转变传统教学方式，有目的、有意识地引导学生正确认识、正确看待中西方文化的差异。第一，可以让学生在对优秀英语电影进行观看的过程中，分析电影中的英语语言特点，并与母语进行比较、分析，判断两者的不同。这样的做法，是为学生创造了英语情境，从而使学生可以身临其境地观察、学习英语国家的语言、文化、思维方式等。第二，渗透文化知识。应采取有效的措施，如多媒体教学、微课教学等，引导学生正确认识中西方文化之间的差异，并在这个过程中有效提高学生的学习兴趣。讲授英语基础知识是初中英语教学的基本任务，但为培养学生的跨文化交际意识，在对基础语言知识进行讲解的过程中也要有机渗透文化知识，使学生可以根据文化背景，对学习方式进行优化选择，从而实现其学习效率与效果的提高。第三，初中英语教学过程中，也要注重对学生分析、解决问题能力的培养，使学生在遇到问题时，可以凭借已有经验进行解决，不断实现自身知识架构的完善，并以此来正确认识中西方文化的差异，更高效地进行跨文化交际学习。需要注意的是，在初中英语教学过程中，应引导学生正确看待中西方文化的差异，使其在跨文化交际的过程中可以感受到英语国家文化的真实性，从而有效培养、提高学生的跨文化交际意识。
（三）打造良好的语言交流环境
有语言学家指出，教师要让课堂中的交际活动变得更加真实、频繁，从而使得自然环境与课堂学习之间的界限模糊起来，这样学生才能产生身临其境的感受，真正把自己置于交际环境当中。所以教师开展初中英语教学时，应当注意为学生创造良好的语言环境，让课堂成为实践交流的理想场所。比如可以采用角色扮演或是模拟情境等方式，让学生自由发挥，在轻松愉悦的氛围中切实掌握交际用语。另外也可以邀请外教进行教学，组织学生参加英语角活动等，使学生能够真切体会到不同国家文化的差异性，并把中英文化进行对比和探讨，加深学生的印象，使文化知识能够深入渗透到日常英语教学中。
结束语
综上所述，学生跨文化交际能力的培养对于英语教学而言至关重要。在初中英语教学过程中，教师应当从学生实际出发，培养学生处理文化冲突的能力，加强学生语言运用能力，并把跨文化交际知识渗透到日常英语教学活动中，确保学生能够更好地适应当前时代发展要求。
参考文献
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