陈柳平
东莞市塘厦实验小学
摘要：低年级的小学生有着很强的探索欲，对身边的一切事物都会感到好奇。但是由于语言知识学习的缺乏，导致他们很多时候不能将自己的想法清楚地表达出来。所以小学低年级学生的写话能力是比较差的，在小学语文教学中，写话的教学能让小学生的表达能力得到明显的提升，同时对他们未来的学习也有很大的帮助。所以对低年级小学生写话的教学策略是个值得研究的话题。
关键词：小学；低年级；写话；教学策略
在现代教育的逐步发展下，不同年级小学生的学习内容也是广大教师的关注对象。语文这门学科是提高学生自身素养和交往能力的一门人文学科。写话也是小学语文教学的一个重点内容，写话的教学能帮助提高学生的表达能力和语文水平，对他们后续的学习也有很多积极作用。小学低年级的写话教学应当从语文这门学科的学科特点出发，结合小学生自身的情况来展开教学，提高小学生自身写话能力的同时让小学生的语文课堂内容更加丰富。
一、引导学生喜欢上写话
（一）培养学生的说话能力
在学写话之前，首先要会说话，所以教师在对学生进行写话的教学之前要培养他们的说话能力，保证他们在说话时能做到语句通顺，能明确地表达出自己的想法。学生在说话时还要注意的是情感的融入，在这一方面，教师可以开展相应的活动，例如在课堂上组织每个学生上讲台说话。在这之前，教师要规划好每个学生说话的时长和内容，并且不断更改主题，保证学生不会失去对这个活动的兴趣。学生讲话的主题可以是与日常生活相关的事物或者他们的兴趣爱好等，例如在五一假期之后，教师可以组织每个学生谈谈对这个假期的感受。组织这种活动能给学生提供上台表达自己想法的机会，同时还锻炼了他们的说话能力，让学生在说话时越来越有条理。长期开展这种活动能让学生越来越外向，同时让他们的说话水平得以提升。
（二）将学生的说话能力转化为写话能力
在对学生说话能力进行训练之后，他们在这一方面的能力会有所提升。所以接下来就需要教师的引导，将他们的说话能力转化为写话能力，也就是让他们把自己的想法在纸上呈现出来。在教师的引导下，学生会慢慢地将自己的话写在纸上，这一习惯的养成能让他们逐渐爱上写话。同样教师还可以鼓励学生写日记，将自己的日常生活记录下来，经过日积月累，就能达到将学生的说话能力转化为写话能力这一目的。
二、培养学生的写话水平
（一）开展读书活动
小学生能够将自己的思想呈现在纸上还是远远不够的，要想提高学生的写话水平就必须要学生自身掌握丰富的词语和句子。学生积累词语最好的方式就是阅读，但是目前小学低年级学生往往没有这方面的习惯，很少会去主动阅读。针对这一现象，教师就很有必要开展读书活动了。
教师可以定期在班级中开展读书活动，并且鼓励学生养成每天读书的习惯。教师还可以邀请学生家长自愿参与到这一活动中，在家长的陪同下，学生在阅读过程中遇到的问题能及时得到解决。读书活动的开展让学生感受到快乐的同时还能增长他们的知识，积累越来越多的词汇。
（二）开展写话活动
生活是学生写话的素材来源，学生在生活中的感悟要及时用笔记录下来。小学生语文的学习需要贴近生活，写话能力的培养也是如此，教师可以利用大自然来开展写话活动。例如带领学生春游，在学生领略完大自然的美好之后，及时让他们把自己在这次活动中的收获和感想写成一篇小作文。在小学生写话教学中，教师需要不断地为他们创造条件，让学生将生活中的种种发现记录下来。在不断的练习中，他们的写话水平自然会有所提升。
三、引导学生写出优秀的话
（一）培养学生的创造力
小学生的写话水平能充分体现出他们的创造力，创造力强的学生往往更容易写出优秀的话。低年级的小学生往往喜欢阅读童话故事之类的书籍，这在他们的各个方面都有体现，所以教师应当抓住小学生这一特点，培养他们的创造力。例如教师可以鼓励学生多读童话故事书，在读完后试着自己编出一个童话故事，学生也会对这件事非常感兴趣。在学生感兴趣的前提下，他们做事和学习的效率是非常高的，所以这一方式对他们创造力的培养十分有帮助。
（二）与阅读教学有效结合，指导写话方法
学生写话能力的提升，必须要有足够的训练。所以教师要把握好每一节语文课，在课上有针对性地对学生展开训练，在阅读的结合下让学生展开拓展练习。教师可以利用课文中的句子，让学生改变句式，例如将课文中的比喻句改成肯定句，将排比句改成陈述句。在这样的反复练习下，学生的写话会越来越灵活，写话的方法也会越来越多。同样还可以给学生一条时间线让他们对一件事情展开叙述，这能让他们在写话时更加规范，有章可循。这样在教学生阅读的同时进行写话的教学，让他们的阅读能力和写话能力都能得到提升，一举两得。
总而言之，低年级小学生的写话教学需要考虑到多个方面，他们还正处于学习的初级阶段，对身边的一切事物都好奇。教师应当抓住他们这一特点，让他们喜欢上写话，激起对语文这门学科的兴趣。教好每一个学生，让他们能轻松地写出优秀的话是每一个小学语文老师的职责和追求。
参考文献：
[1]黄雪云，激发兴趣、积累语言、取材生活—刍议小学低年级写话教学策略，2016(13)：128.
[2]刘文英.小学低年级看图写话作文教学策略浅析[C].2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会,2018(26)：67.
[3]吴静娟.试析小学低年级交际性看图写话教学策略研究[J].新课程导学（九年级下旬）,2017(23)：36.