蔡锐基
广东省汕头市谢易初中学
摘要：政治是一门科学性的学科，是不同于其他学科的一门学科，是培养学生树立正确政治思想和观念的培养，高中政治更是引导高中生走向成人的一个方向标，通过高中政治的学习，建立健全个人思想道德规范，培养政治观和思想观念，政治的核心素养，不仅仅是让高中生学习高中政治的知识，更是培养学生了解政治学科的真正意义，树立正确的政治思维，加强个人素养和技能，拥护中国共产党的正确领导，力争为建设社会主义做出贡献。
关键词：高中政治、政治认同、政治教学、核心素养
前言：
高中政治是学生迈向成年人的导向，是拥护中国共产党的正确思维观念，高中政治教学过程中，教师应注重引导学生，正确理解政治，并且让学生结合实践活动，落实政治意义，通过社会热点，国际事件，国家政策等方面，更好地去了解政治，真正的实现高中政治教学的意义，实现高中学生政治认同的目的。
一、发挥教师人格力，引领政治信仰
政治学科是一门以培养学生正确思想观念和成长走向的学科，是高中学科中特殊而重要的一门学科知识，高中政治不仅要求学生学习高中政治教材的内容，最主要是让学生政治认同，因此在这一过程中，高中政治教师的责任和任务重大，其意义也深远。首先作为高中政治教师，其自身的学科技能要过硬，其次是教师思想要经得起考验，对于政治有正确的认知和维护，拥有高尚的人格魅力，以及明确的政治信仰，将政治和中国共产党的各项正确的政策以及一些热点问题结合，为学生引导政治认同，同时要为学生讲述政治信仰问题，让学生理解信仰的重要性。
比如教师可以根据社会热点，对学生进行指导， 如相关的政策法规，像农村医保的实行，是中国共产党的一大惠民、为民的好政策，解决了广大农村地区的人们，看病难、看不起，听天由命的问题，从而实现中国在共产党的领导方针下，人民安居乐业，生活质量不断提升。如通过水灾、火灾等灾难性的热点问题，引导学生学习，中国共产党领导下的人民子弟兵，为人民的付出，为人民的英勇牺牲，党中央对于人民的重视，以及党中央一直以‘人民的公仆’真正的为人民做事。比如国际问题，中国在共产党的领导下，正逐步成为世界大国，成为国际上有担当、有责任的大国，从而迎来了更多的挑战，但在每一次挑战中，中国都能迎难而上，合理解决问题，首先保障人民的各方面需求，从而体现了中国的政治引导，便是中国共产党的领导方针，让学生政治认同。同时教师也应有政治信仰，以身作则，用自身的高尚人格魅力，为学生做榜样。
二、建构有理有据的生活化课堂，让政治认同落地生根
既然是引领学生政治认同，那么在政治教学过程中，就应有理有据，将课堂生活化，让学生贴近于生活，去发现政治，认知政治和熟悉政治，让政治认同落地生根。其实教师在教学过程中，生活化课堂的方式有很多种，比如现实生活中有目共睹的，比如社会热点问题，比如教材中的。
（一）现实生活有目共睹的政治执行
现实生活中，也是能够感受到政治所带来的的变化，就以现如今最常提起的“扶贫”一词而言，相信每一位高中学生，即使政治学科学的不好，也都知道国家对于贫困群众、生活有困难的群众，进行定向、定制的扶贫，通过国家的力量，帮助群众渡过难关，过上好日子。比如农村的低保户、五保户、孤寡老人、智力精神问题等人群以及城市生活困难人群、残疾类等人群，都具有扶贫政策的。除此之外，还有教育扶贫，如扶持偏远乡村教育环境、设施，输送专业教师队伍等政治执行决策。课堂上，教师可以让每位学生举例子，身边的例子实在太多了，从而引导一堂贴近生活化的学习，让学生更容易的去感知和理解政治。
（二）社会热点引出政治
中国是一个大国，每天都会有太多的热点事情发生，无论是国内还是国外的，教师在教学过程中，可以借助互联网，安插相关的新闻、视频、图片，完整的将事件缘由、发展过程、解决策略等，为学生引导，让学生去感受政治。比如一些救灾性的热点、比如西方国家与中国的贸易战争等，教师应以正确健康的观点，引导学生对此进行政治分析。
（三）通过政治教材认同政治
在高中政治教学过程中，教师也可以通过教材，有理有据的引导学生，了解政治，如高中政治课本内容中，“新发展理念和中国特色社会主义新时代的经济建设”这一章节内容，教材上有明确的经济建设所取得的成就，如经济实力的成就，“年均国内生产总值2012年-2017年，五年时间增长7.1%”如发展协调性显著增强，“告诉铁路运营里程的增长和高速公路的增长”等方面，都是有理有据的。教师可以与学生们进行互动，让学生结合教材，对于生活中所接触的层面，以政治的角度去阐述。
三、鼓励学生质疑，带动认同思维
高中学生经过小学和初中的学习经历，对于学习已经有了一个大致的习惯，像小学初中养成的求知欲和好奇心，在高中阶段依旧存在，不过在高中增添了探索研究和质疑的存在。在高中政治教学过程中，学生对于部分知识不能理解，存在质疑，在此情况下，教师应尊重学生想法，并且与学生探讨分析问题，帮助学生走出困境。比如，学生对于相关的政策法规，还不曾接触到，只是通过书本，认为实际中不可能做到如此等类似质疑的时候，教师应结合自身技能，完善的为学生讲解，并且寻找相关案例和数据，有理有据的为学生证明，从而培养学生的政治认同。
如对于一些社会热点问题，教师可以引导学生去讨论分析，将热点归于政治因素，从而进行批判或是不认同，教师在这一过程中，都应尊重学生的想法，让学生说出自己的观点和证明，而教师要做的则是通过客观和现实方面，为学生引导，让学生真正的了解政治意义，感受政治学科的魅力，同时要用教师的政治素养、专业技能和高尚人格去为学生解惑，并指出学生的问题所在，从而带动学生的政治认同思维和观念，培养学生学习政治学科的动力，激发学生对政治产生兴趣，以及对政治认同。
结语：
高中政治是为提升学生的高尚人格、道德素养、政治素质和政治认同的一门综合性学科，是帮助学生全面健康发展的引导者，因此高中政治教学活动中，教师应注重两个方面，一是政治教材知识的教授，二是学生人格的培养，实现学生政治认同，帮助学生树立正确的道德观念，提升学生个人素养，从而学好高中政治学科，做一名有政治信仰的人才。
参考文献：
[1]王静,任光燕.高中政治教学政治认同素养培养的探究[J].课程教育研究,2019(11):80.
[2]秦小萍.高中政治教学中政治认同、公共参与素养的培养[J].江苏教育研究,2018(26).
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[4]王静,任光燕.高中政治教学政治认同素养培养的探究[J].课程教育研究,2019(11):80.