王勇
四川省绵阳市梓潼县文昌初级中学校 622150
摘 要：信息技术是一门每个初中学生都会接触到的学科，为了适应时代的发展，其教育方式也是在不断创新。分层教学是一种很高效的教学方式，在初中信息技术的教学中，这一教学方式的合理应用能改善各层次的学生的学习成绩，同时也能改善初中信息技术教学的现状。
关键词：新课程改革；初中信息技术；分层教学；应用
初中是学生学习阶段的中期，也是学生成绩发生变化的一个重要时期，学生成绩的变化不仅仅在于学生自身，教师给学生带来的影响也是比较大的。初中信息技术的学习对学生未来相关专业的学习有很大的帮助，所以初中信息技术的教学模式的选择也十分关键，分层教学的合理应用能有效地解决各类学生在学习中的问题。初中教师可以通过这一教学模式，对学生展开精准教学，无论成绩好坏的学生，在这种教学模式下都能较快速地提高学习效率。
1 分层教学模式在初中信息技术教学中应用的现状
1.1 分层教学模式的意义
分层教学模式的含义是将学习成绩和潜力等方面不同的学生分成多个小组，然后对各个小组采取不同的教学方式来展开教学。不同的学生的学习能力和对学科感兴趣的程度等不同，所以他们的学习成绩会有所差异。而此时教师再一味地使用传统的教学方式来展开教学，部分学生的学习效果可能不会十分明显。而分层教学能帮助解决这一问题，对所有学生成绩的提高都有帮助。当下，初中生的偏科状况比较严重，对于信息技术这一学科来说，学生成绩也可能出现两极分化这一状况，分层教学的主要作用也就是解决这一问题。所以这一教学方式对初中信息技术教学是有很大的帮助的。
1.2 分层教学在初中信息技术教学中应用时存在的问题
分层教学这一教学模式的合理应用能给初中信息技术教学带来很大的帮助，但是这一教学模式的实施也是有一定难度的。首先部分教师对这一教学模式不够熟悉，他们最擅长的还是传统教学方式，还有少数信息技术教师的观念仍比较保守，不愿意将传统的教学方式抛弃，所以让教师适应这一教学模式需要一个过程。这一教学模式的重点是在于如何合理地对学生展开分层，这需要考虑到各种因素，而不是简单地按成绩的好坏来划分。简单地按照成绩好坏来划分的话，还是不能解决学生成绩不平衡的问题，所以目前很多教师暂时还不能很好地解决这一问题。很多初中生对分层教学不太理解，认为分层教学就是将成绩好的学生和成绩差的学生分开，然后对他们区别对待。所以这一教学模式在初中信息技术教学中的应用还需要解决部分学生的思想问题。
2 分层教学模式在初中信息技术教学中的应用措施
2.1 教师应当正确认识并合理利用分层教学
这一教学模式在初中信息技术教学中的应用，首先需要教师的正确认识，教师应当用创新性的眼光来看待这一教学模式，在传统模式下不断改进，让其作用充分发挥。分层教学模式的最重要的一点是如何进行分层，对学生的分层要合理，除学生的成绩之外，教师还应当考虑到不同学生各个方面的特点，不能简单地将成绩相近的学生划分为一组，这也会引起学生的不满。学生的学习能力和学习自觉性等各方面都应当是教师在对学生分层时应当考虑到的问题。另外，对学生的分层不能是一成不变的，在后续的教学中，还应当根据学生在分层后的学习状况和效果等来不断调整。这样才能让分层教学在初中信息技术教学中发挥出作用，让所有的初中生在这一教学模式下都能取得进步，提高对这门学科的学习兴趣。
2.2 做好学生的思想工作，让学生理解分层教学
很多的初中生对分层教学这一教学模式不太理解，误以为这是一种将优等生和差生划分开来的方式，这就造成他们对分层教学的误解。对于成绩相对优异的初中生来说，可能影响不大，然而对于成绩不太理想的学生而言，这种误解可能会对他们造成心灵上的伤害。这会让部分学生排斥这一教学方式，让分层教学不但起不到应有的作用，还对学生造成负面的影响。这就要教师与学生充分的沟通，为他们详细讲解分层教学的含义，改变学生对这一教学方式的看法和态度，让他们充分认识到这是一种综合所有学生的情况，对所有学生都有帮助的一种教学方式。分层教学这一教学方式首先需要得到学生的认可，才能充分发挥它的作用，只有做好了学生的思想工作，才能让这一教学方式起到作用。
2.3 通过作业练习实现分层教学的推广和应用
作业练习对每个初中学生来说都是必要的，在信息技术这门学科上，教师可以通过这一方式检测出学生在这一节课上的学习效果和对知识的掌握情况。对初中生作业的分层是分层教学的一种十分有效的方法，教师可以针对学生的学习能力来安排他们的作业。例如基础较差的学生适合做巩固基本知识的习题，先掌握较为基础的知识。对于成绩中等的学生就可以增加相应的拓展练习，成绩较好的学生就可以做一些难度相对较高的题目了。教师可根据学生的后续学习情况，适当增加作业的难度，提高学生的成绩。
3结束语：
分层教学能针对各层次的学生采取不同的教学方式来提高学生的成绩，这一教学模式也需要在教师和学生的共同配合下应用。教师应当正确看待这一教学方式并不断创新，在让学生理解这一教学方式时，对学生的分层做到合理公正。只有学生接受并适应这一教学方式，其应用的效果才会明显，初中生信息技术成绩的提高也指日可待。
参考文献：
[1]王欣.基于任务的分层分组教学法在初中信息技术课堂中的应用[D].湖北:华中师范大学,2017(22):36.
[2]敖敏.关于初中信息技术有效教学的思考[J].赢未来,2018(15):127.
[3]杨静娟.如何在初中信息技术中实施分层教学[J].好家长,2018(25):224.