汤越
广西壮族自治区梧州市第一中学 543001
【摘要】：交互式电子白板顺应教育信息化的发展趋势，在实现传统教学手段黑板+粉笔的同时，又带有现代教学技术的优点，成为近年来活跃在课堂改革中的新宠。作为现代技术支持的新的教学工具，交互式电子白板更加强调以学生为主体，调动学生参与课堂的积极性，提升学习效率。那么笔者学校利用交互式电子白板的现状如何呢，笔者通过走访、问卷调查，针对本校高中地理教学，分析交互式电子白板在高中自然地理教学中的应用现状，提出相关的策略，为高中地理教学提供一定的参考。
【关键词】 交互式白板 信息技术 地理教学
一、调查对象和方法
笔者将梧州市第七中学高三文科生作为研究对象，制作问卷链接，向学生发放问卷，由学生进行填写。本次问卷共发放254份，有效问卷254份，有效率达 100%。在调查的过程中，对每一份问卷的答题时间、答题内容进行监测，保证问卷的质量。本文以问卷调查为主，访谈为辅的方式进行的研究。
二、问卷结果分析
1.交互式电子白板用于高中地理教学中存在的问题和建议
交互式电子白板产品存在客观的缺陷，本次调查中显示，学生反映问题最多的是经常出现蓝屏、卡机、死机等问题，影响教学效率。还有其他触屏不灵敏、没有护眼模式、反光问题、投影时视线被遮挡等。这些都会影响学生的学习效果，影响师生课堂的顺利进行。一方面与生产厂商有关，另一方面也说明学校教学设备还不够完善，缺乏专人定期维修，未按时维护设备，影响交互式电子白板的使用。
教师方面，没有最大限度地发挥交互式电子白板的功能与优势。虽然大部分学生认为，交互式电子白板在高中地理教学中使用频率高，教师每次上课都使用。但在传统课堂与交互式电子白板的比较中，认为各有优势的学生各占一半。认为交互式电子白板更生动有趣的学生并不多。这反映了交互式电子白板的优势并没有得到充分的发挥，仍有一些学生不喜欢这种形式。对于高中地理教师来说，仍需要进一步提高应用交互式电子白板的能力，进一步发挥交互式电子白板的作用。大部分高中地理教师只是熟悉交互式电子白板的一般技术操作，甚至有教师对其完全不熟悉。
对交互式电子白板的配套软件各种功能运用少，有待进一步的开发。
学生方面，愿意到电子白板上操作的学生不足一半。仍需要提高对交互式电子白板的领悟与认知。学生对交互式电子白板的使用有一定的了解，有一定的使用技能，大部分学生认为其应用的复杂度一般。学生对交互式电子白板的作用持肯定的态度，认同居多，但操作技能有限，课堂活跃度和积极性有待提升。需要高中地理教师在教学中，进一步加强对学生的鼓励。学校要提高学生对交互式电子白板的认识和使用技能，使其积极参与教学活动。
2.交互式电子白板在高中地理教学中的应用优势
地理学具有空间性、地域性、综合性，主要是探索人类活动与地理环境的关系、研究地理环境。高三自然地理复习时间有限、内容多，增加了自然地理复习课的难度。信息技术的应用可提升课堂教学的高效性，信息技术使传统的教学手段、教学方式发生变化，高中地理教学中应用新的信息技术，可以促进学生对知识的理解和学习，提高教学质量。
激发学习兴趣是上好自然地理复习课一个重要的环节，结合了focusky、NovaMind等软件信息技术的交互式课堂能够让学生在教学中更加投入。大部分学生认为使用交互式电子白板，能够帮助自己理解地理学习内容，只是帮助程度有所差别，要继续发挥使用交互式电子白板的优势作用，提高交互式电子白板的课堂和课后复习应用效果。本次调查显示，大部分学生认为交互式电子白板的资源丰富，交互式电子白板内置资源库，具有丰富的资源，为教学活动提供便利。教师在备课、上课时，可以很方便地添加、管理、使用这些资源。直接用鼠标在白板页面上拖拽即可。同时交互式电子白板的资源库是开放的，能够添加、调整、修改资源，不断丰富资源，满足教学的需要。也因此，大部分学生希望教师能够经常使用电子白板。
三、结语
本次调查研究发现交互式电子白板对学生的影响是多方面的。通过将信息技术融合在交互式电子白板使用的教学中，为教师高效的传授知识，学生轻松的理解知识提供了重要的保障；交互式电子白板信息技术是集影、音、文字一体的教学模式，教师既能利用其缩短教学时间又能利用其拓展学习空间，让学生主动思考，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，使被动复习变为主动复习，提高课后复习效果。
【参考文献】：
【1】 陈丹.信息技术在高中地理教学中的应用[D].河北师范大学，2020.
【2】王燕华，段玉山.加强中学生地理空间素养的培养--地理信息技术在地理教学中的应用[J].地理教学，2012（23）：9-14.