汤雅婷
广西职业师范学院
摘要：我国电子商务法律法规在规范电子商务行为、维护市场秩序上起到重要作用。掌握电子商务相关法律知识能够帮助电子商务专业的学生培养法律意识、提高法律应用能力、解决电子商务活动中的法律问题。本文主要分析了该课程的教学难点，并对课堂教学设计进行探讨，以求实现教学效果的提升。
关键词：电子商务法；课程；教学设计
随着电子商务的不断发展，人们的生活已逐渐离不开电子支付、电子签名、网络购物等电子商务行为。技术的进步带来了生活的便利，但随之产生的一系列法律问题也应引起我们的关注。我国的电子商务相关法律法规为规范电子商务行为，维护市场秩序，促进该领域持续健康发展起到重大作用。作为电子商务专业的学生，学好本门课程可以进一步培养自身的法律应用能力，掌握分析电子商务法律关系的方法，学会运用法律知识解决实际问题，合法维护自身权益。本文将从教学设计的角度探讨如何提高该门课程的教学效率，实现有效的课堂教学。
一、课程教学难点分析
1、《电子商务法》课程的专业性特征显著，与其他专业课的内容相辅相成，学生对本专业的基础知识理解得是否透彻关系到本门课程的教学效果。
如掌握电子商务的基本知识关系到电子商务法律关系的厘清，又如了解电子签名的特征关系到理解电子认证相关法律规定的立法目的、还如熟悉电子支付的流程关系到掌握电子支付的法律风险等。因此，本门课程的学习要求学生对大一、大二的基础专业课有较高的掌握程度，否则在设计教学时将需要花费较多课时来帮助学生“复习”，进而拖慢教学进度，制约课堂教学效果。
2、在新法颁布与实施的背景下，本门课程的教学内容与方法需要及时进行调整。
我国《电子商务法》于2019年1月1日施行，新电商法的颁布是“顺应我国电子商务发展新形势、实现依法治网的必然要求，也是保护网络消费者和经营者合法权益、促进电子商务持续健康发展的实际需要，更是履行电子商务监管职责、维护电子商务秩序的有力抓手。”在该部专门法律颁布实施之前，电子商务活动中的一些法律问题处于无法可依或规定不清晰的状态，如电子商务经营者的主体地位、电商平台的权利与义务、电子商务税收管理、电子商务监管主体等。教师在教授这门课程时往往是根据电子商务的特征，结合其他相关法律如《民法总则》《合同法》《消费者权益保护法》等来分析电子商务法律关系，解决法律问题。在教材方面，部分教材在编写时以《电子商务法（草案）》为材料，在新法颁布后新版本的教材将会增加大量以新法为依据的教学内容。还应注意的是，即将于2021年1月1日施行的《民法典》也对电子商务领域有新的法律规定。因此，教师应及时调整教学内容，并提前熟悉教材，使教学内容与时俱进，着重加强学生对新法的理解与运用。在教学案例方面，还可着重分析新法颁布后影响较大的一些判例，有利于学生理解《电子商务法》的立法意义与宗旨。
3、课程内容冗繁，教学压力较大
本门课程的教授内容较多，知识点包括电子合同、电子签名与认证、电子支付、网上拍卖、电子商务知识产权、电子商务税收与监管、消费者权益保护、电子商务犯罪等，涉及到的法律法规包括《电子商务法》《合同法》《电子签名法》《拍卖法》《广告法》《著作权法》《消费者权益保护法》等。在教材内容的设置上，基本每一章就是一部法律。若每个章节或每部法律都要讲授完整，那么教学压力将过大，学生学习效果也不理想。因此可根据不同的教学目的来调整教学设计，对与电子商务专业关联性更强的法律知识可有所侧重。还可根据知识点的不同特征灵活运用丰富的教学方法，如理论讲授、案例分析、情境代入等，充分利用课堂教学时间，提高教学效率，增强教学效果。
二、课程教学设计探讨
1、运用案例教学法。首先，《电子商务法》课程应用性较强，通过分析案例可以让学生生动理解相关法律概念在电子商务活动中的体现，以及如何运用法条规定来处理电子商务法律纠纷。如在讲授电子签名这一章节时，为了让学生理解电子签名的丰富形式，可以从面部识别这一较新的技术着手，以 “小区安装人脸识别门禁是否侵权”、“人脸识别供纸机应否推广”、“戴着头盔去看房”等热点事件为案例进行分析、讨论与发言，要求学生思考：“人脸识别”是否属于电子签名？这一形式具有哪些优势与劣势？存在哪些安全隐患？应如何规范？等等。又如“职业差评师”“薅羊毛群”等案例可以用于讲授我国在规范电子商务行为上还存在哪些法律漏洞，应如何整改。除了增强教学效果外，丰富的案例还可以引起学生的学习兴趣，让学生在日常生活中遇到相关事件时能够联想到课上所学，以此加深印象。
2、运用情境代入法。设计有趣的课堂活动让学生代入情境可以让其深刻理解与记忆知识点。如电子合同这一章节，由于电子合同与传统合同的形式有很大区别，因此在理解上有一定难度。教师可在课堂上运用媒体设备直接完成一次网络购物，在购物的过程中先让学生指出要约与承诺在电子合同的订立过程中是如何体现的，然后让学生从“商品详情”等网页中提炼出该合同的条款，接着思考“点击提交订单”这一动作的意义，判断电子合同成立的时间，随后依次联系到物流服务、网上支付、消费者权益保护等知识点，最后进行课堂总结。再如网络拍卖这一章节，可以在课堂上组织一次真实的拍卖活动，以小组为单位提供拍卖物，推选同学扮演拍卖师与工作人员，在拍卖的过程中由教师讲解流程与相关法律规定，并维持活动秩序。拍卖结束后再总结知识点，对比网络拍卖与实体拍卖有哪些不同，然后展开进一步教学。情境代入法让学生在“游戏”中学有所得，符合教学规律，往往能取得较好的教学效果。
3、教学过程中注意培养学生法律意识与维权意识。在校大学生属于电子商务活动中比较活跃的人群，不仅网络购物、电子支付运用频率高，且常常兼职在微信、QQ空间等平台推销或销售商品。近年来，有关大学生经历网络诈骗、深陷网贷、贩卖假货等新闻层出不穷，究其原因不乏法律意识淡薄、法律知识欠缺、社会经验不足等。因此教师在课堂教学的过程中有必要结合学生的生活与工作实际，还可结合创新创业的内容，强调相关法律知识。如法律对成为合法“微商”有哪些程序要求、网贷的法律风险、如何避免常见的电子商务纠纷、如何保护个人电子信息等。
综上，《电子商务法》这门课程涉及知识点较多，既要求学生对电子商务法律理论知识有所理解，也要求学生掌握解决实际问题的方法。因此教师在设计课堂教学时应发散思维，发挥创新精神，灵活运用各种教学方法，设计生动、丰富的课堂，提高学生的学习兴趣，实现有效的课堂教学。
参考文献：
1、石美,阚淑,基于人才需求视角下的电子商务法课程教学改革研究【J】.教育现代化,2018,01
2、卢嫣,丁雄,《电子商务法》课程教学探讨【J】.教育论坛,2016.11
3、石森森,庄道元, 电子商务专业电子商务法课程教学改革措施研究【J】.课程教育研究,2016.10
作者简介：汤雅婷，女，广西南宁人，广西职业师范学院，讲师。