刘锁银
呼和浩特市教学研究室
摘要：我国有数千年的历史，在漫漫历史长河中，形成了诸多优秀的、璀璨的文化，犹如一颗耀眼明珠，在我国通往文明，走向现代化的过程中发挥着重要作用。优秀的传统文化在高中政治课培养学生核心素养的过程中，能让学生通过传统文化的继承教学，树立起正确的价值观，并能为自己的全面发展提供帮助。
关键词：在高中政治教学中 渗透 优秀传统文化教育?
引言
思想政治教育即是社会通过普遍意义的思想和政治观点、道德规范对群体产生的目的性与计划性较强的引导，从而让人们提高思想水平，更能够不断提升自身价值。该类教育活动具有社会实践的属性。这种实践活动必须与一定的文化相联系，以文化构建思政教育的环境背景，将二者统一于一个整体中，通过文化的熏染渗透思政教育，同时在思政教学内容中融合传统文化。
一、高中政治课中传统优秀文化教育渗透的必要性
（一）促进高中生人文素质的提升
人文素质是高中生必须具备的一个基础素质与学科素质相比人文素质的作用更为广泛，不仅能够保证高中生具备一个良好的社会责任感，同时对于高中生的人格也起到了一个塑造作用，此外与高中政治教育相联系能够明确高中生人文素质教育是提升高中生思想道德的重要途径，高中生这一年龄段的特点就是随着自己年龄的增长对社会上的事情和自己的人生开始进行理性的思考，但是我国以往的应试教育并没有对人文素质予以重视，高中生一直以来都接受着智与德不平衡的教育模式，导致精神境界和精神生活极易发生偏移。中国优秀传统文化经过了数千年的历史继承可以被称之为人文素质教育的天然教材，与传统的教材课本相比更具威信，人文文化和人文精神在不断变化的历史进程中已经形成了一个成熟的传统模式，而这一传统模式对民族的发展存在着深远的影响，间接的促进政治教育成果的不断提升。
（二）让学生树立起正确的价值观
优秀传统文化中有很多值得学习与传承的内容，且与传统文化是一脉相承的，与社会主义核心价值观是一致的。所以在核心素养的培养期间，传统文化以其特有的魅力与作用，能让学生树立起正确的价值观。
（三）增强高中生的道德素质
中华民族对于群体价值和伦理道德极为重视，且中华优秀传统文化中所涵盖的群体价值观念以及道德理念对于后辈人也具备着较大的影响作用。高中政治教育教学中教师通过优秀传统文化的教学融入能够塑造学生的民族责任感和民族美德，从而使学生在日后的学习与生活中实现自我人格的不断完善。
（四）继承传统文化
高中政治教学实践中，对学生核心素养的培养，教学资源取自传统文化，能继承传统文化，让传统文化得以传承与发扬，同时也能在继承期间，发挥传统文化的作用，促进学生的全面发展。
二、优秀传统文化在高中思想政治教学中的融入对策分析
（一）教学内容的改进促进传统文化的深度融合
学科教学体系和课程体系的设置对于教育成果存在着直接的影响，在改进高中政治教学内容的环节中首先应从教学目标角度开展，将高中生德智美全面发展以及思想道德素质提升作为政治教育教学开展的核心目标，结合新课程改革所提出的要求进一步细化教学目标，将核心目标分为知识、能力、以及思想素质三个层次，在融合传统文化的过程中教师应结合教学目标深度挖掘传统文化的内容与价值。
其次就是延伸教学内容，将中华优秀传统文化作为教学内容延伸的主要题材，教师可以利用网络资源在政治思想方面为学生渗透时政信息和当下的政治精神，在民族精神方面可以为学生渗透五十六个民族之间的团结友爱促进学生对民族精神感悟的升华，在道德素质方面教师可以为将当下社会中普遍存在的道德事件，放到教学课堂中，以合作探究的模式组织学生针对相应的事件对之讨论。
（二）创设生活情境
生活即教育，教育与生活有着密切的联系，对学生的学习与发展有着重要作用。终身发展是高中政治核心素养培养期间的重点，也是学生走向未来，通往美好生活的关键。学生在学习期间，需要培养适应社会、生活、工作等各个方面的能力，为以后的发展奠定基础。但是在高中政治教学中，如何回归本质，让教学走进学生的内心，并能对学生的学习与成才发挥长远的作用，成为很多教育者关注的焦点。“生活”或许早已给了答案，一切问题源于生活，也在生活中解决，在生活中有一扇打开未来世界的大门，为学生核心素养的培养提供帮助。在学习“传统文化的继承”时，其实有很多值得挖掘的内容，也为教师创设生活情境提供了良好的契机。生活素材的选择十分重要，如何选择合适的生活教材，能让学生有所启发，发挥生活化教学的价值，是教师关注的焦点。很多地方都有属于自己的传统文化或者习俗等，这些内容广泛存在于生活中，比如各地的传统习俗、传统建筑、传统文艺等，以陕北为例，有陕北民歌、陕北剪纸、陕北说书、陕北窑洞等，这些生活化元素学生都不陌生，教师可以在教学实践中引入这些生活化元素，让学生感受传统文化的魅力，并能树立起文化自信。生活化情境的创设，能有效培养学生的核心素养，促进学生全面发展。
（三）教师重视提升自身传统文化素养，学校注重传统文化层面软硬件建设
作为高中思想政治教师，不仅需要精通思想政治专业的学科知识，了解教育学和心理学的相关知识并应用，还应该通过各种渠道弥补或者加深对传统文化知识的学习和积累，并力求在自己的教育教学中结合学科知识和学生具体情况进行创造性的融入，从而一方面增加自己课堂的深度和广度，努力打造富含韵味和个人魅力的德育课堂，另一方面更重要的是运用自己掌握的知识和个性化的教学吸引学生、培育学生;当然，关于传统文化知识的学习和积累，教师可根据自身情况灵活地予以选择，如阅读传统名著、与相关专家交流、网络查询阅读、自我反思等都是不错的方式，不过需要注意的是，传统文化素养的提升不可能一蹴而就，其需要教师付出热心、耐心和恒心。学校方面，如图书馆中相关图书和资料的购置、楼道及板报的设计宣传、校园中诸如宣传栏、指示牌以及各种装饰的设计、定期不定期的各种古诗歌或散文等国学配乐朗诵、汉服等传统服饰的设计展示、毛笔书法或国画大赛等方式都可以酌情选择，努力打造实现书香校园，让学生在良好的文化环境中实现成长和发展。
（四）遵循循序渐进的原则
在学习“传统文化的继承”时，教师要掌握教学的规律以及情感的变化，将内容划分为三个部分，从学生的体验开始，再让学生进行感悟，最后通过实践达到核心素养培养的目的。教师可以将学生分为几个小组，第一个层次就让学生对传统文化的形式及其中心思想进行体验；第二个层次要让学生通过讨论进行感悟与思考，然后可以发表自己的意见；第三个层次就是实践，这个层次需要教师的合理引导，帮助学生更好地进行传统文化的实践。在教学实践期间，教师可以利用多媒体，为学生营造一个良好的学习氛围，通过图片、文章或者视频，让学生更好地参与到传统文化的实践中。
结束语
高中政治教育中优秀传统文化的深度融合以及教学渗透一方面有助于政治教育质量的提升，另一方面自身的教育教学水平也得到了一定程度的提升。在教育教学工作中，教学质量和教学水平是最为重要的两个元素，所以优秀传统文化的教育渗透对于教育教学存在着现实意义。在新的时期，我们需要切实的在高中思想政治中融入优秀的传统文化，努力实现提升学生综合素养的目标，以更好地培养适合社会发展需要的人才。
参考文献
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