林爱芳
福建武夷山市崇安小学
摘要：信息技术是目前小学的一门重要的课程，如何提升小学信息技术教育课程的教学效率，这是很多老师都关心的问题，同时这也对学生的成长有着非常重要的作用。本文分析了目前信息技术课教学效率不高的原因，并针对这些问题，提出了解决的建议。希望通过这些办法，帮助更多的小学信息技术老师搞好信息技术教育。
关键词：提升;小学信息技术课堂;教学效率
引言：信息技术课是一门非常受师生欢迎的课程，随着科技的发展，信息技术在生活中的应用范围越来越广泛，因此学好信息技术是时代的要求。但是也有部分老师的教学观念比较传统，不善于利用先进的信息技术，使用的教学方法也不受学生欢迎，因此教学效率很低。因此，本文简单分析目前信息教育存在的问题，提出解决问题的建议供大家参考。
一、信息技术课堂教学效率不高的原因
1、学生对信息技术的掌握水平不一样
信息技术和其他课程不同，通过简单的看书是达不到好的学习效果的，因此在目前的信息教育中，存在着程度不一的问题。出现这种问题的主要原因是有的学生很早就因为父母的原因，接触这些知识了，或者他们的父母就是从事这些行业的，因此他们对信息技术的掌握程度有的甚至比老师还熟练。但是也有的学生家里没有这个条件，因此他们对信息技术的掌握程度就不好，出现了严重的两极分化现象。目前学生对信息技术的掌握程度不同，是造成教学效率不高的最主要原因。
2、信息技术课管理难度大
良好的课堂教学，需要纪律的约束，但是信息技术课可其他课程有所不同，学生存在玩游戏的现象。因为信息技术课需要学生操作电脑，因此在课堂上，老师想要引起学生的注意难度非常大，这也是目前困扰很多老师的问题，而且在学生操作电脑的时候，由于很多学生对电脑比较精通，他们还会用电脑来玩游戏，而老师因为要面对全班几十位学生，无法顾及，这也是造成目前信息技术教育课程效率不高的有一个原因。
3、自学难度大
信息技术课程的自学难度对于小学生来说，难度真的是非常大。因为小学生年龄较小，掌握的信息技术知识有限，因此没有老师或家长的指导，单靠个人很难完成课程的自学。很多学生还存在看着书勉强能做下来，稍微改变一下条件就无从下手了，这也是造成信息技术课教学效率不高的另一个主要原因，即是学生想要在家里利用业余时间学习，难度也是非常大，这也是困扰小学信息技术课教学的主要原因。
提高小学信息教育的教学效率，是每个老师都想达到的目标，想要达到这个目标，不仅需要学生的配合，更需要老师的努力。因此这对老师提出很高的要求，要求老师必须要做到以学生为导向进行教学，在教学的时候，要主动引导学生进行学习，搞好学生在课堂上互动活动，并布置课后的任务，做好任务的检查。
在上课前给学生留充足的时间让学生思考本节课怎样才能上好，在然后再有针对性的根据学生的特点开展教学活动，搞好互动，帮助学生快速的成长，因此必须要对现在的信息技术课进行创新。
二、提高信息技术课堂教学效率的创新策略
1、加强课程学习的指导
在目前，计算机已经走进了几乎所有的家庭，人们的日常工作、学习、娱乐大多都离不开电脑，因此大部分从小接触电脑的孩子学习起来都能掌握的非常好。但是也有部分学生家里没有这个条件，这造成了他们不具备熟练操作电脑的能力，严格的说，这也不是他们的错。因此，在教学过程中，如何帮助这一部分学生学习信息技术是搞好信息教育的重点。在教学中，建议加强课程学习的指导，发挥学生的主观能动性，通过学生之间的互相帮助和老师的指导来共同完成此项工作，因为学生们之间互相指导的效果更好，但是在操作的时候，需要注意，一定要选择语言表达能力和操作技术都好的学生参与这项教学工作。在指导的过程中，要注意课程难度的把控，照顾到所有学生，同时也给学有余力的学生提供单独辅导。这样就可以让所有学生的信息技术课程的学习效率都会有所提升，让学生们都能体验到信息技术带来的乐趣，激发他们的学习热情。
2、加强课堂管理
根据长期的授课经验，由于信息技术课不是主要课程，因此很多学生把信息技术课当成了游戏课、放松课，课堂纪律很混乱，由于学生操作电脑，老师也无法全面管理所有学生，因此这造成了信息技术课程的课堂纪律混乱，这也是造成目前很多学校信息技术课教学效率不高的另一个原因。要改善这个问题，必须要加强课堂管理，要让学生明白信息技术的意义，要引导学生利用课堂实践的机会，好好地理解课本上的知识。让学生们互相监督，避免出现上课玩游戏、上网的现象。当然了也不是不让学生玩游戏，主要是看是什么游戏，对学生学习有没有帮助，如果有帮助，就可以好好的玩。比如打字游戏、开发智力的游戏、版面设计的游戏、绘图都是可以在课堂上玩的，这些对学习信息技术和电脑操作都有帮助，可以适当玩，但是对于一些纯娱乐性质的游戏，在课堂上要坚决制止。只有严格管理课堂纪律，才能保证好的教学效果。
3、为每节课都设置任务
任务是学习的动力，因此为每节课都设置任务是很必要的，在上课的之前，一定要明确本节课需要掌握什么，要怎么做才能完成任务，在对学生进行操作培训之后，就可以让他们自由的进行实践了，给他们充足的时间和自由发挥的空间，可以让学生们更好的进行信息技术的学习。但是需要注意的一点是，教师一定要留下足够的时间用于检查任务完成情况，这一点最重要。布置了任务不检查等于零，只要每节课都进行检查，就会在无形中增加学生的压力，促使他们利用课堂的时间认真操作，毕竟对于小学生来说，提问到了不会也很没面子，因此一定要利用好小学生的这个特点。
三、结束语：
在教学实践中，学生参与的积极性是教学成败的关键。因此在进行小学信息技术教育的时候，必须要根据学科特征和教学环境等因素对教学环节进行灵活的设计，一切围绕让学生主动参与来进行，信息技术课与其他课程不同，需要大量的实践，因此必须不断完善课堂教学的内容，让课堂充满趣味性，这样才能增加学生对信息技术课的兴趣，从而积极的进行相关知识的学习，配合老师，共同把这门课上好，促进小学信息技术课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]林健.多措并举提升信息技术课堂教学的效率[J].读与写，2013,(08):229.
[2]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育,2016,(08):115-119.