陈岚岚
广西体育高等专科学校 530012
摘要：
思政课程教学的过程中，教师需要在课堂教学环节中注入文化元素，而当前思政教学中文化素养缺失现象日趋普遍，而当前学校需要针对这一问题，在学生的教材与课程内容中增添地方优秀传统文化因素，本文对高校思政教学的问题进行分析，旨在探索出当前大多数学校高校思政教育的新模式，引领学生进行学习，并帮助同学们树立全局观，帮助学生们从多个角度理解思政教育，并在高校思政教学中增添地方优秀传统文化元素。
关键词：高校思政；地方优秀传统文化；融入；研究
前言：
鉴于国家对思政课程的高标准与严要求，教师需要对学生的学习情况有所了解、从而深入的分析学生对地方优秀传统文化的接受程度，在思政学习中，教师一方面需要教会学生做人的道理，另一方面需要对学生的文化素养进行培养，这样能够在一定程度上激发学生的主观能动性，让学生们自主自觉进行学习。学生也可以制定自己的学习计划，就可以根据自己对知识的掌握情况，深入理解地方优秀传统文化，在认识地方优秀传统文化的同时提升思政素养能力。可谓是一举两得，把地方优秀传统文化融入高校思政教育的研究具有一定的理论意义。
一、地方优秀传统文化融入高校思想政治教育的基本要求
优秀传统文化是国家文化中重要的组成部分，并渗透到整个民族的行为表现之中的，是具有生命力的文化。思想政治教育是连接文化和学生的桥梁和纽带，同时也是优秀传统文化的载体。优秀传统文化中蕴含人的思维方式、价值观念，这为地方优秀传统文化融入高校思想政治教育提供了有利的条件。优秀传统文化的影响对当下的人们有着潜移默化的影响，对教师的教学思路带来一定的启发。地方优秀传统文化渗透到社会的思想政治教育的方方面面，使教师在思想政治教育的过程中，找到优秀传统文化与思想政治教育教学的契合点。从历史的前进发展角度而观，社会政治思想会逐渐转化为地方优秀传统文化的一部分，而随着社会的前进，逐渐丰富政治思想教育的文化内涵。因此，宏观角度出发，思想政治教育促进我国地方优秀传统文化的发展。
二、地方优秀传统文化融入高校思想政治教育的路径
（一）地方优秀文化资源融入思政课堂
在高校思政教学的过程中，课堂是教学的主要场所，教师对教材内容的理解，会影响到学生的学习态度、学习质量、教学质量。因此，教师需要深入的了解思政教材资源探究，渗透地方优秀传统文化，为提高学生对理论知识的掌握程度，为学生们塑造良好的文化环境，能够充分实现学生对文化的理解，教师在教学的过程之中，要充分利用思政课堂，丰富教学内容，拓宽学生眼界。
例如，高校思政中间的一章中涉及“忠、礼、智、信、义、仁”等的内容，本堂课目标在于帮助学生形成良好的价值观，在学生们的未来成长之中扮演者积极与正面的角色，使得学生成为有智、有才、有德的人。在教学过程中，教师可以为学生讲解文化，也可以开展富有特色的文化活动，以小组形式进行文化课程的学习。具体来说，学生在学习的过程之中，逐渐形成自己对优秀文化的理解，在文化交流活动之中，形成自己对传统文化的理解。
（二）运用地方文化资源丰富思政实践
以具体的例子说明，高校教师是如何利用地方文化资源丰富思政实践的，据报道，使学生们感受老北京乡土文化的魅力，了解非物质文化遗产保护的重要意义，北京各大院校举办了“非物质文化遗产进校园”的宣传活动。活动的主体包括北京四合院、北京胡同的鉴赏。学校还组织学生进行了北京市京味活动等的特色栏目，学生通过这些活动，就能够充分感受到地方文化的魅力。
（三）引导学生积极参与地方文化建设
在思政课的课堂教学中，教师要鼓励学生积极参与地方文化建设，从这一点充分说明教师需要尊重学生的主体性，借助多媒体课件以及演示文稿，渗透地方优秀传统文化，提高学生对文化的理解以及思考，使其能够全面的感受思政课程中的文化，以地方文化建设的趣味活动为载体，引导学生积极参与地方文化的建设活动，以便能够全面了解地方优秀文化。地方文化建设可以借助宣传活动展开，例如在校园中开展一些文化简介、知识窗口或是文化活动，这样学生能够在课后时间里加深对优秀传统文化的理解和认识。还可以对思想政治课程的教学目标和教学内容进行一定调整，选择并添加优秀的优秀传统文化内容作为教学辅导读物，在开阔学生眼界的同时，还可以将我国优秀传统文化内容更好地融入思想政治教育的课程中。比如，教师在课堂教学中就可以对之前学过的《论语》等国学经典进行补充和延伸，可以通过开展以《论语》为主题相关的知识讲座，因为孔子可以说是人们了解较多的一个人物，是众人皆晓的，可以借用这种讲座的形式延伸出更多关于思想政治教育的学习和反思，将更多优秀的思想理念更好地融入课堂教学。
（四）营造地方特色文化氛围校园环境
教学导入作为课堂教学的先导课程，能够做好课前铺垫，能够最大程度上激发学生的主观能动性。由此可见，利用教学导入作为辅助，将地方优秀传统文化引入到教学的具体过程之中，教师通过塑造文化教学氛围，就能够帮助学生感受到课堂的文化气息，逐渐实现教学活动的延伸和拓展，营造地方特色文化氛围校园环境。
结束语：
在高校思政教学中渗透地方优秀传统文化，教师需要首先明确高校学生的具体情况，进一步学生对地方优秀传统文化的接受程度进行了解。为此，教师需要把握地方优秀传统文化在思政教学中的运用，通过对思政教材资源的分析与探讨，并在其中渗透地方优秀传统文化，运用地方文化资源丰富思政实践、引导学生积极参与地方文化建设、营造地方特色文化氛围校园环境，从而提高教学的意义与作用。
参考文献：
[1]万祥群, 胡庆. 地方优秀传统文化融入高校思政教育的实践探索[J]. 农家参谋, 2020, No.663(15):194-194.
[2]张宏勇, 秦莹. 高校思想政治教育之云南地方优秀传统文化资源论略[J]. 云南农业大学学报(社会科学版), 2020, 014(001):125-130.