张诺琳
海南省东方市职业技术学校 572600
摘要：随着社会发展和进步，越来越多人意识到人力资源管理的重要性，人力资源管理人员与医生、会计、律师一样，都是专业性非常强的职业。中职学校人力资源管理专业旨在培养具有专业能力的未来职业者，自然也需要结合职业发展需要进行专业课程建设，开展专业课程教学活动。本文结合自身教学经验，从人力资源职业素养的角度探讨新时代中职人力资源管理专业教学策略，力争通过教学方法创新，培养学生良好职业素养。
关键词：职业素养；人力资源管理；课程教学；中职教育
绪论
《中国学生发展核心素养》明确了核心素养在教育体系中的指导地位，培养和发展学生核心素养已经成为新时代教师的重要任务，也是新时代学校教育的重要目标。职业素养乃中职学生核心素养的基本内容之一，是学生学习专业课程后应该具备的专业关键能力，是学生未来就业应该具备的职业能力、道德素质的综合体现。为培养更多符合新时代社会发展需要的人才，我们中职教师也必须关注学生职业素养的培养，依托专业课程教学，引导学生树立正确的职业观。
一、人力资源职业素养解读
结合自身教学经验以及对人力资源管理工作的了解来看，当前我国人力资源管理工作者至少应该具备的职业素养包括如下方面：
一是战略性贡献。人力资源是企业各类组织的战略性资源，人力资源工作者的绩效与其对企业战略贡献息息相关。要求人力资源管理者要能够解决阻碍企业战略计划执行的管理难题，要积极推动企业流程再造和组织变革，加快企业文化建设，选拔和培养企业发展需要的人才。这也就意味着学校人力资源管理专业教学实践中，我们要注重培养学生全局意识、大局意识，以及企业战略规划制定能力。
二是是个人信用度。良好的个人信用度，是赢得企业领导以及员工信赖的关键因素。新时代人力资源管理工作人员既要有优秀的业绩，也要有诚信的行为表现，更要具备较强的人际关系技能，做好企业人力资源调动、调配、沟通工作。这要求人力资源管理专业教学中，广大教师要注重培养学生专业技能以及道德品质。
三是人力资源绩效。人力资源工作者的直接贡献，即人力资源管理活动的绩效产出。人力资源绩效的结果领域包括：选对合适的人，留住关键的人，开发人的潜质，发挥人的优势，激励人的积极性。要想取得不错的绩效，人力资源工作者应具备专业的知识、技能和实施能力，能够设计架构、招聘、薪酬、绩效、培训等方案或制度，并组织落实到位。
综合上述分析，我认为在中职人力资源管理专业课程教学中，我们应重点从专业知识教学、专业技能指导、道德建设几个角度着手培养学生职业素养。
二、教育职业素养的中职人力资源教学策略
1.引导中职学生做好职业规划，培养学生职业素养
职业生涯规划是培养学生职业素养的重要手段，通过职业生涯规划，学生能够明确人力资源专业未来就业方向，掌握人力资源专业应该学习那些课程，要胜任人力资源管理工作需要具备那些能力。只有学生具备明确规划，了解专业课程，知道应该从哪些方面着手学习，才能不断提高学生职业素养。所以，在中职人力资源专业课程教学中，我们教师应引导学生尽早做好职业规划，制定职业规划书。
2.组织丰富多彩的活动，提升学生职业核心素养
在中等职业学校中，教师需要关注学生对自身将来的职业追求和理想，要让学生树立在将来职业岗位中实现自己理想的观念，使其在职业岗位中提高精神境界和生活水平。为此，我们也需要为学生创设丰富多彩的活动，让学生在经历活动中获得职业技能发展，养成良好的职业习惯，形成具有个人特性的职业作风。
一是举行校内训练和实践活动，比如开展模拟招聘活动、人力资源专业演讲比赛、人力资源职业技能大赛，通过实践活动培养学生职业素养，训练学生职业技能，同时也纠正学生不良作风和习惯。
二是校企联合，培养学生职业素养。中职教育以培养专业人才为主，大部分专业教学模式都采用了校企联合方式，学生在校学习专业课程理论知识，在企业实习，应用专业知识解决实际问题，同时也锻炼学生实践能力、就业能力。学校应当积极为学生提供实训基地，给学生一个真实的工作环境，让学生在实习过程中提升职业素养。
3.搭建职业素养评价考核平台，发展学生职业素养
中职学校开设了多个专业，每一个专业的核心职业素养都不尽相同。所以，评价学生职业素养不能一概而论，也不可能采用一种评价考核模式。只有结合专业课程内容以及职业发展实际情况科学搭建职业素养评价平台，才能真正对学生进行客观全面的评价。而人力资源职业素养评价应该包括：专业素养、道德修养、人文素养、创新素养、心理素养等多方面内容。在评价过程中，要遵循过程考核与结果考核相结合的原则，既关注学生专业课程学习过程中、实训中、各类实践活动中的具体表现，也要重视学生考试成绩，并且突出显性素养与隐性素养相结合综合考核的原则，科学制定我校人力资源专业学生职业素养学分手册，建立职业素养评价考核网络平台，将学生的职业素养进行量化，实现全方位考核，实时监督、实时考核。
结束语
总之，职业素养包含了学生未来就业胜任岗位需要的基础能力和基本素养。基于职业素养的人力资源教学应关注学生专业素养、道德素养、人文素养等多方面素养均衡发展，引导学生做好职业规划，积极创造多样化教学活动，科学搭建职业素养评价体系，不断促进学生全面发展。
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