文琼
湖北省恩施市中等职业技术学校
摘要：由于受到应试教育的影响，中职数学的教学中存在很多不少的问题，导致课堂效率较低，普遍很多学生数学学习能力较差。并且教学的模式过于单一，导致中职学生对于数学学习的兴趣偏低.本文简要指出中职数学教学过程中存在的主要问题，根据教育改革的要求，提出解决对策，提出新的教学理念。
关键词：中职数学；存在问题；研究对策
引言：中职数学由于受到升学与就业的双重压力影响，使得学生学习数学经常受到传统课堂教育模式的影响，过度强调考试成绩，而不注重学生数学实际应用能力。片面的用记题型、题海战等方式试图简单的操作以提高成绩，往往忽视学生创造性思维的培养。老师可以利用各种教学手段提高数学应用能力。让学生在课堂上开口提问，积极参与课堂，以不断改变教学方式和教学的内容引发学生的发散性思维。
一．中职数学教学存在问题
（一）学生基础知识薄弱
中职学生大部分都是由于考试成绩较差，进了中职学校，对于数学知识点基础内容薄弱，并且由于一些不良习惯的养成，导致学生进入中职之后，对于学习的兴趣直线下降。教师在开展教学内容的时候，大部分学生都开小差，对于知识点理解不透彻，出现误解的现象，不利于学生之后的学习和发展。因此，教师花费了大量的时间进行基础知识点的巩固和课堂秩序的维护，导致教学内容的进度不断延后，学期末“感进度”，导致了恶的循环，课堂效果较低，影响了授课进度。
（二）上课模式过于单一
传统的中职学校受到了应试教育的影响，只注重学生的书面成绩，通过灌输式的教育方式和大量习题不断巩固和记忆，给予学生自主思考的时间较少，学生一整节课下来盲目地记笔记，抑制了学生的个性化发展。中职阶段的学生对于事物充满好奇心，学生的思维能力十分灵活，是培养创新意识和发散性思维的黄金时期。然而，教师上课的模式过于单一，久而久之，学生课堂参与度积极性下降，教师课堂教学的效率逐渐降低，无法发挥原本的作用，导致学生花了大量的时间和精力，数学成绩却无法提升，不利于学生数学核心素养的培养。
二．创新中职数学教学方式帮助学生自主学习
（一）帮助学生寻找适合自己的学习方法
教师需要在教学的过程中，注重学生的个性化发展，了解每个学生的掌握情况和薄弱环节，不断调整教学的内容和模式，帮助学生制定适合自己的学习计划，在探究的过程中不断寻找适合自己的学习方式，帮助中职学生更好地消化吸收语言方面的一些难点，提高学生的解题能力，从而提高课堂的教学成果。
只有找寻找了适合自己的学习方法，才能事半功倍，在有限的时间内学会更多的知识内容，提高对于数学知识点的运用能力。
例如，在开展多边体的面积角度问题课程时，可以用一些铁棒去搭建这个多边形体，让学生动手一起搭建，从平面变成立体，学生也能够更好的去想像问题，和在黑板上进行画做比起来能够更好的在学生脑内创造模型的建设。老师可以在多边形体中增加一根直线，去询问这个夹角的角度问题，增加互问互答环节，老师不给出具体的解法，让学生自己去思考，利用不同的方法推导出答案。对于学生的回答，正确的老师可以给予肯定，并且询问学生还有没有其他解法，提供一些奖励措施，提升学生的积极性。
（二）加强教学内容的创新和拓展
中职教学的内容需要不断根据时代的发展进行完善和更新，采用较为先进的教材，融入到学生的日常生活之中，帮助学生将知识点熟练运用，转换成自己的本领。并且，中职学校应该结合自身的特色，融入校园文化、专业特色，联系生活实际，拓宽数学内容的广度和深度，从而提升中职学生对于数学知识点的学习兴趣，融入到课堂教学之中，提高课堂教学的效率。
例如，在“数集”章节结束的时候，老师可以利用章节总结，让学生当回小老师，针对“数集”这一类的问题进行分享讲解，在学生互相讨论的过程中，思维火花的碰撞，有利于新的解题思路的诞生，提高想象力，引发学生的共鸣。
（三）利用多媒体设备
中职教师教学的过程中不断融入信息技术，利用新颖有趣的内容，吸引学生的注意力，减少学生烦躁厌学的心理。教师通过信息化、视觉化呈现方式，可以将一些复杂的知识点，生动形象转化为几个小知识，帮助学生理清其中逻辑关系，帮助理解记忆；利用信息技术电子化教学模式结合身边的实际内容，化抽象为具体，既营造轻松愉悦的课堂氛围又帮助学生理解抽象知识；利用信息技术的教学模式，对学生进行数学启发，引导学生自主的解决问题，不断进行探究，挖掘题目中的关键条件。
三．结束语
随着信息技术飞速的发展，企业对于人才的需求越来越高。因此，中职教师在教学的过程中需要不断根据教育改革的要求，优化和创新教学过程中出现的问题，结合中职学生的特点和教学要求，完善教学的内容，激发中职学生自主学习数学的兴趣，培养数学的核心素养，提高数学的应用能力，为之后的学习奠定基础。
参考文献：
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