温新娟
浙江省松阳县第一中学 323400
摘要：生物是有生命的物体的统称，生物学是对生物的构造、功能、变化等进行深入研究的科学，高中生物则是在教师的带领下，通过学生的学习和实践，对生命进行探究，并在探究过程中进行深度学习的课程。高中是学生学习和发展的重要阶段，所以无论教师还是学生都要重视高中知识的学习。生物教学是高中课程中主要的教学科目之一，深度学习能够促使学生对生物学进行深入探究，对所学知识能够掌握得更加立体，从而提高学生的生物水平。
关键词：深度学习；高中生物；课堂教学；实践研究
引言：高中生物是高中课程教学的重要组成部分，是学生们需要重点研究的科目之一，对学生们的成长和探究能力的提升有重要作用。高中生物具有较强的综合性，在教学和学习过程中要注意理论知识与实践活动相结合。同时高中生物的学习能提高学生们的综合能力，让学生对生物学科中各知识点之间的联系把握得更加准确。深度学习能够激发学生学习生物的兴趣，在学习过程中培养良好的学习习惯，促进高中生物课程的顺利进行。
一、深度学习的概述
深度学习是指学生们在生物学习过程中能够全身心投入，并且采用积极地学习方式进行自主探究，将旧知识和新学到的知识进行整合，加深对知识的理解，从而做到灵活地运用所学知识来解决生活中遇到的问题。深度学习要求学生首先需要采用批判地学习态度，对于教师教授的知识不要深信不疑，始终保持怀疑的态度并进行深入探究。其次，在学习过程中要高情感的投入其中，积极地学习情感能够让学生享受学习的过程，对生物的深入学习有重要作用。再次，在学习过程中注重知识的整合，在原有的知识基础上对新旧知识进行整合，能够发现它们之间的联系，从而促进知识的立体化。最后，深度学习的最终目的是解决问题，无论是教材中的问题还是生活中的问题，都需要学生运用所学知识解决。
二、促进学生深度学习的策略探讨
（一）正确落实三维目标，激发学生深度学习
三维目标即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，它们是不可分割的一个整体，三者相辅相成，缺一不可。在教学活动中渗透三维目标，能够将知识贯穿起来，激发学生的学习兴趣。
例如在讲植物的光合作用时，教师可以落实三维目标：知识与技能：掌握光合作用的原理，知道如何提高农作物光合作用的效率；过程与方法：将学生分成若干小组进行讨论，培养学生交流与合作的能力、促使学生采用批判思维进行思考。情感态度价值观：促使学生养成关心社会现状的思想，对我国的农业生产有具体了解。我们不难发现，三维目标虽然是独立的三个维度，但是却能够贯穿起来，既独立又是相辅相成的。三维目标的设立，需要教师根据教学内容和学生的特点不断调整，以达到更好的教学目的。
（二）有效实施课堂教学，促进学生深度学习
1、选择正确学习方式，提升课堂发展品质
教学方式多种多样，只有选择合适的教学方式，才能激发学生的兴趣、提升生物课堂的教学质量。首先，教学方式的选择要结合教学内容，例如“探究影响活性酶的条件”的学习时，就需要运用探究式的学习方法，教师引导课堂，学生们进行自主探究，在探究过程中发现问题、分析问题并解决问题，从而实现学生的深入学习。如果《植物生命活动的调节》也采用探究式的方法，虽然方式新颖但是并不适合教学内容，探究的结果也会不尽如人意。其次，要根据学生的发展需要选择合适的教学方法。新课改提倡学生的全面发展，所以教师在教学中不仅要重视知识的教学，也要重视学生核心素质的发展。根据高中生物的学科特征，促进学生动手能力和探究能力的提升；培养学生养成生命意识，尊重生命，热爱生命；增强学生运用所学知识解决生活中遇到问题的能力。教师在教学过程中要充分考虑选用的教学方法是不是能够真正地促进学生的发展。
2、精心设计教学内容，整合知识意义建构
精致的教学内容对学生更有吸引力。教师在设计教学内容时要重视各知识点之间的内在关联，高中生物是一个巨大的知识网络，各单元之间和各章节之间都存在着千丝万缕的联系。所以教师在设计教学内容时，要注意新旧知识的衔接，让学生在原有的知识基础上更好地理解新知识。其次在教学过程中为学生们明确学习方向，指明教学目标。很多学生在学习生物时都会抱怨生物知识点繁琐又复杂，记忆起来很困难。在生物中花大量时间去记忆基础的理论概念只是对知识的浅层学习，深度学习讲究的是学生对核心知识的掌握。所以教师在教学中应当抓住关键内容，促进学生们的深度学习，减少学生对琐碎知识进行记忆的时间。
3、营造民主学习气氛，鼓励学生批判思考
如果教师和学生们关系和谐，那么学生就会偏爱学习这一科目，并且学习效率也会提高，由此可见良好师生关系的重要性。所以在教学过程中，教师要放低自己的姿态，营造一个民主的课堂氛围，平等的师生关系能够增强学生的自信心。师生之间相互尊重，教师能够以平静的心态将知识更完美的传递给学生，学生得到教师的肯定和尊重，能够激发他们学习的动力。同时，教师要给予有效评价，不要吝啬自己的赞美与肯定，善于发现学生们身上的闪光点，对积极向上、表现优异的学生给予表扬，对于在课堂中比较低调或者学习困难的学生，教师也要针对他们身上的不足给予恰当的引导，帮助学生改正错误，弥补不足。
结束语：在高中生物学习中，深度学习对学生们来说至关重要。教师在教学过程中要采用正确的方式进行引导，帮助学生提升自身水平，教师们也要不断思考如何通过不同的方法引导学生深度学习。深度学习对学生综合素质的发展有重要作用，教师和学生都要引起重视。
参考文献：
[1]. 例谈基于深度学习典型机制的高中生物学教学[J]. 谢倩,李韶山.??中学生物学. 2019(08)
[2].驱动深度学习发生的高中生物学教学探索[J]. 曹冬林.??生物学教学. 2019(01)