李慧萍
惠州市第十小学
摘要：我们只有爱每一个学生，才能跟学生的心灵进行沟通，我们的教育教学也会起到事半功倍的效果。本文通过爱每一个学生；尊重每一个学生；了解每一个学生；真心对待每一个学生和赏识每一个学生阐述了如何跟学生进行心灵的沟通。
关键词：心灵 沟通 爱
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈任何教育总归是可笑的，任何教育都是不可能有的。”要想解决班长几十个学生的思想问题，我们就需要跟学生进行心灵的沟通。心灵的沟通是一种师生之间双向交流活动。我们跟学生心灵的沟通事实上也就是思想的相互交换，是做好学生思想教育工作的捷径，是教育学生行之有效的手段。因此我们要想教育好每一个学生，就要学会跟学生进行心灵的沟通，让他们提升自身思想认识，养成良好的行为习惯，加强师生之间的感情。
一、爱每一个学生
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好。”我们在教书育人的时候不仅仅要关心他们的学习，更好关注他们的日常行为习惯，跟他们建立牢固的友情。每一个人都渴望得到承认和爱，学生更加渴望。我们只有无私的爱每一个学生，才能跟学生做朋友，跟他们有效地沟通。
教书育人的过程其实也是一个师生之间情感交流的过程，为了让学生对我们敞开心扉，我们要以宽厚的爱去赢得学生的信任，通过深沉的师爱唤起学生热爱生活，用高尚的师德让学生学会爱。只有这样师生之间的心才会相连，沟通才能事半功倍。
二、尊重每一个学生
每一个人都有自尊，都渴望被理解和尊重，尤其是小学生。没有尊重和理解心灵就无法沟通。我们在教书育人的时候要理解和尊重每一个学生，通过无私的爱去满足学生这些内在的需求，他们就会对我们敞开心扉，师生之间心灵才能沟通。小学生尤其是高年级不仅喜欢自我评价，而且渴望周围人对自己的评价，渴望得到他人的肯定，希望得到每一个人尊重。因此我们在平时的教书育人要做到因材施教，遵循“教学相长”的教学原则，切忌一副高高在上，经常摆出一副说教的姿态。我们提倡的是师生共同学习、相互进步的教育教学氛围，我们积极地跟学生交换意见，让学生学会敢于面对挫折，不为自己的过失辩护。
三、了解每一个学生
我们在教书育人的时候对于违纪的学生要深入了解他们的心理，换位思考。虽然他们违反纪律，但是我们要尊重理解他们，了解他们违反纪律的原因，一般不要当面批评指正，采取事后谈心的方法比较妥当，有些事情甚至可以冷处理。对于特别顽固不化的学生甚至是思想有问题的学生，更需要了解他们，开导鼓励他们，温暖他们的内心。
一方面我们要了解他们产生这些行为的内在原因和心理特点，我们要以正确的目光去正确对待他们，有时候甚至可以忽视他们的年龄特点；另一方面我们要与时俱进，学会用发展的眼光去看待每一个学生，拉近师生之间的距离。我们要深入了解我们的教育对象，教书育人的时候用自己地去赢得更多学生的心，跟学生的心灵沟通。
有一次我们班上有一个学生勒索低年级的学生，家长找到我，我没有在班上当众批评他，而是将他带到心理咨询室交谈。他瞬时留下悔恨的泪水，说：“希望老师不要告诉任何人，下午我会主动把钱还回给他，下不为例！”我说：“我相信你一次，但是你不要让我们失望！”他信守承诺，我也遵守了我的诺言。
四、真心对待每一个学生
我们常说：“精诚所至，金石为开。”我们只有真心对待每一个学生，真正关心爱护他们，师生之间才能和谐相处。我们只有真心对待每一个学生才能震撼他们的心灵，师生之间的思想才能交流，心灵才能沟通，才能共鸣，小学生才会敞开心扉，跟我们无话不说。小学生大部分学生都是跟老师度过的，我们已经成为他们生活不可或缺的人。“人非圣贤，孰能无过？”每个学生都会不断的犯错误，只要他们不是屡教不改，通过我们的不断努力都会改正错误。我们在跟学生交流的时候不可以随意谩骂，要平易近人，跟他们心灵沟通，让学生感受到我们的真情实意，对学生做到晓之以理，动之以情。帮助他们实事求是地分析错误，鼓励他及时改正错误。这样一来，学生就会向我们敞开心扉，将内心深处的秘密都告诉我们。
我们要做到将心比心，真心对待每一个学生，学生就会信任我们，新中的隔阂也会因此消除，他们就会敞开心扉，欣然接受我们的批评和教育，自觉地去改变自我。
五、赏识每一个学生
每一个学生都希望得到别人的赏识，我们在教书育人的时候要赏识每一个学生，对于他们的点滴进步我们要及时肯懂，让他们感觉到自己是不断进步，不断有人赏识他们。教育育人的秘诀在于赏识每一个学生，我们的赏识可以激发学生的潜能，我们要充分赏识每一个学生，让赏识深植入他们的心灵。以前班上有一个学生叫小明，性格孤僻，见到同学老师基本上不问好。我每次注视他的时候总是低着头，找他谈话，也是惜字如金，基本上不说出自己内心深处的想法，我也从来没有走进去他的内心。有时候上课故意让他回答问题，他小声地连蚂蚁都听不见。有时我在想他以后怎么融入社会......有一次上自习，我发现他画画很好，就笑着说：“你画的那么好，可以送给我吗？”随后举起他的话向全班同学展示，瞬间他眼神露出了喜悦。接着几天他积极举手发言了，我马上表扬他。他性格不但内向，而且毫无自信，是赏识改变了他，每次遇到同学老师他都会主动打招呼。我们在教书育人的时候要学会赏识每一个学生，每一个学生都需要我们的赏识。
师生之间的每一次心灵的沟通也是情感的交流，是师生之间建立感情的纽带，是激发学生潜能的捷径。我们只有不断提升自我，在实际的教育教学不断积累丰富的实践经验，跟学生进行心灵的沟通，达到教书育人的目的。
参考文献：
[1]屠荣生.师生沟通的心理攻略.上海人民出版社
[2]祁成军.师生关系：权威解体与理性共建.班主任之友