黎银柳
东莞市塘厦镇中心小学 13537033633
【摘要】
学校德育素质教育的核心，针对新课程标准所提出的德育的层次性，本文就小学低年级学生各种行为习惯养成的关键期，用教师自己的智慧，制定行之有效的方法，引导学生养成良好的行为习惯，能自觉地持之以恒，轻松自如地享受学习。
【关键词】行为习惯；德育；养成教育
一种好习惯能够让一个人终身收益，从小养成良好的学习习惯和行为习惯，是帮助孩子获得成功的重要因素。低年段的小学生，特别是一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学，他们在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成，他们就像一张白纸，等待着老师们在上面勾画出丰富的内容，所以低年级是学生各种行为习惯养成的关键期。因此，我们结合低年级的德育工作目标“抓常规，重行为规范教育”，针对低段学生的实际情况，把课堂常规、文明礼仪、学习习惯、安全教育、感恩体验活动等作为德育工作的重点，抓好学生的行为习惯的养成教育。只有在良好的行为习惯的保证下，小学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一名充满活力的阳光少年。
低年级的学生年龄小，可塑性强，持久力不强，行为习惯需要经常提醒，而我们班主任在日常学习生活中善于观察，善于发现，及时引导，想方设法培养他们良好的习惯。下面谈谈在开展班主任工作中的一些心得体会。
一、内容重细节
低年级的学生，天真活泼，以形象思维为主，教师对学生的行为习惯要求要细、要实。孩子们能够一听就明白，清楚知道如何完成老师布置的任务，老师的要求操作性要强，内容要细。上课预备铃声响：学生准备好课本、作业本放在桌面的中间，笔、橡皮、尺子放在笔槽上。
上课铃声响后，全体同学盘手趴在桌面上，等待老师到来，班长在讲台前组织纪律。全班学生盘手放在桌面上，双眼望着老师，脚踏实地，腰挺直。当回答问题前应先举手，左手臂放在下面，右手臂放在左手背上，举手时轻轻把右手举起，不能把手举得很高。回答问题时学生要从座位的右边走出一步，挺直腰双手放在后腰的位置上，椅子不发出声音。说话时要有条理、声音要响亮。
下课铃声响，老师说“下课”后，班长喊“起立”，与上课时的站姿相同，边说“谢谢老师，老师请休息”边向老师鞠躬，老师点头后，同学们才可以离开自己的座位，去喝水、上厕所。下课后，班长提醒同学们课后三件事，摆桌椅、捡垃圾、准备下一节课学习用品。
学生能够明白上课要坐在座位上，要认真听讲后，然后进一步向学生提出更高的要求，循序渐进。由于学生年龄太小，对于这些条条框框的内容还不能很好地理解。我们还把行为规范编成孩子易于接受的儿歌，帮助他们牢记，同时引导学生付诸行动。例如上学可唱：“按时上学不迟到，见到老师问声好。”课前可以唱“铃声响，进教室，趴桌面，等老师。”课中可唱：“专心听，认真想，小嘴巴，不说话”。学生写字前可唱：两点靠，八字形，头抬高，脚放平。下课可以唱：“课后三件事：摆桌椅、捡垃圾、准备学习用品。”这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生年龄特点。让学生清楚知道在什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。
二、训练重体验
没有规矩不成方圆，孩子们有着自由的想法，张扬的个性，但是养成教育和文明礼仪教育，一直是我校强化和注重培养的。作为德育教育的主阵地，学生实实在在的体验就是一个切入口。
学生课间文明休息习惯的养成教育，并从排队打水、文明上洗手间、冲厕所的正确方法、进入办公室的报告语等细节强化学生的文明规范意识。
培养学生中午的静校意识，加强午读纪律，各班进行阳光阅读，养成静心阅读的良好习惯，各班形成“人人爱学习，人人爱阅读”的良好风气。通过评选“阅读之星”，树立身边学习榜样。
积极开展“今日我当家”活动。班主任要跟进当天的今日我当家活动，除了两校门口的礼貌问好，彬彬有礼的培养，还培养“今日我当家”的学生成为当天的志愿服务队员，负责维护我们的校园的环境卫生。班主任引导学生真正做到服务到大家，哪里需要就去哪里，做到帮助他人，助人为乐的好品质。
低年段学生很容易获得满足感，成就感，经过一段时间的训练，通过各种真正的体验，树立学生养成良好行为习惯的自信心。这样循序渐进的为学生设置台阶，促使其进步。
三、管理重自主
及时的表扬和鼓励就好像催化剂，能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生的控制能力，提高自觉性。教育少不了表扬和批评。表扬是正面教育，被教育者当然容易接受，只要公开地表扬、及时地表扬、合理地表扬，对受表扬者都会起到鼓舞作用。而当受教育者存在缺点或犯了错误时，这时要对受教育者进行批评指正教育，这可不是容易做到或收效不大的事，因为批评指正再怎么样也会波及受教育者的情绪而将难以达成教育的目的。
在实际工作中我们会发现这样的情况，老师耐心地说教半天，学生一转身又会忘记了。这一类的情况并不是学生主观上要这样做，这只是处于这一年龄段的孩子的共性心理特征。这一年龄段的学生自控能力较差，做事缺乏恒心，所以这就需要我们教师有针对性的进行教育。教师并没有那么多的时间和精力去时时提醒，事事处理。这就需要学生在互相监督、互相帮助，达到自律。这充分调动小干部的作用，安排好值日班长协助老师做好督促工作。教师还可以开展了“我是班级小主人”、“我们身边的榜样”等活动，老师对学生进行多元评价，制定、宣传评价标准和方法，充分发挥阳光之星、优秀少先队员、优秀学生干部等优秀学生的示范引领作用。让学生相互监督，相互提醒，相互帮助，并定期开展学生自评、互评活动，同学之间互相指出优点、缺点，并逐步改正，将“行为规范”化为自觉的行动。
细节决定成败，过程决定结果，只有过程的完美才能孕育结果的完美。良好习惯的养成并非一朝一夕之功, 要使低年级的学生在轻松愉快的生活中，在富有童趣的活动中，自觉地接受纪律的教育，养成良好的行为习惯，充满活力的我们需要一直群策群力，携手奋进。
【参考文献】
[1] 吴群星“浅谈班主任的‘糊涂艺术’”，《教学与管理》2001年第5期
[2] 魏书生《班主任工作漫谈》，桂林:漓江出版社,1998年