黄美园
东莞市寮步镇香市第一小学 523403
摘要：绘本阅读是小学阶段英语教学中重要的教学手段，能为教学活动的开展提供有益补充，拓展学生的阅读面，从而提高小学生的英语阅读学习效果。本文结合小学英语绘本阅读，针对绘本阅读过程中抓住主旨的策略进行了探究，希望能为小学英语教师开展绘本阅读教学提供有价值的参考。
关键词：绘本阅读；小学英语；抓住主旨
在小学英语教学中，有效指导学生参与绘本阅读，能激发学生对英语学习的兴趣，从而循序渐进的提高英语教学的有效性。但是必须明确注意的是，由于英语绘本的趣味性相对较强，小学生对英语知识的了解相对较少，如果不对学生实施积极的引导，会导致小学生在阅读英语绘本的过程中忽视英语部分，单纯的阅读绘本图画，造成英语绘本阅读教学的效果被弱化，无法真正提高小学生的英语学习效果。因此教师要在英语绘本阅读中，高度重视把握绘本的主旨，激发学生的阅读兴趣，从而提高绘本阅读指导的有效性。
一、分析封面细节，确定绘本主旨
小学阶段的英语绘本内容一般都相对较为简单，在封面内容上往往会直观反映绘本的主要信息，因此在开展英语绘本阅读教学活动的过程中，教师要注意与学生共同对封面细节进行分析，先对绘本的主要思想进行确定，为教学活动的开展做好准备工作，从而使小学生能主动针对绘本相关英语知识进行学习，提高英语知识的综合学习效果[1]。
如在讲解与上学相关单元英语知识的过程中，教师就可以尝试导入《David goes to school》英语绘本，教师在组织学生对英语绘本进行阅读的过程中，为了能突出教学主旨，可以先与学生共同对封面的内容进行分析，能看出封面上除了David goes to school外，绘制了一个快乐的小孩拿着纸飞机的形象，小孩的背后是黑板，上面还写着几个数字，但是小孩没有认真的听课，而是快乐的拿着纸飞机在班级中跑动，认真分析绘本封面能初步判断David 是一个调皮的、活泼的小孩。以此为基础，教师引导学生对绘本中与David 相关的故事内容进行猜想，学生能初步判断绘本中主要叙述了David在学校中调皮捣蛋并被老师制止的故事。这样不仅能使学生在绘本阅读过程中对主旨进行预判，还能激发学生的学习兴趣，展现绘本阅读教学的价值。
二、分析主要情节，确定中心思想
有效的绘本阅读教学不仅能使学生掌握英语知识，还能对学生实施思想道德方面的教育，引发学生结合绘本知识进行深入思考，因此为了能抓住绘本阅读的主旨，要对主要故事情节进行分析，在趣味化的教学中与学生共同确定绘本的中心思想[2]。
如在《David goes to school》英语绘本中，主要是希望能提高小学生遵守学校规章制度的意识，教师在教学中为了能帮助学生抓住文章主旨，使学生受到良好的教育和指导，从而展现绘本阅读教学的价值。在教学中，教师先与学生共同阅读绘本中展现的校规，如No yelling. No pushing.等，然后对故事情节进行分析，随着绘本阅读，学生能发现David在上学期间会犯不同的错误，而老师会要求他不要迟到、不要看向窗外、不要摸其他的同学，在轻松欢快的氛围中学生也能了解学校的规则，自觉受到绘本教育思想的引导，甚至在看到绘本中David动作的过程中，会跟随绘本中的老师自觉的喊出No yelling. No pushing.等英语句子。在此过程中，学生能在潜移默化中结合故事情节确定绘本的中心思想，对绘本的主旨产生深入的理解，在学习英语知识的同时也能认识到在学校中遵守规则的重要性，强化小学生适应学校生活的能力[3]。
三、注重情感激发，实现主旨升华
小学英语绘本阅读教学中，抓住主旨的主要目的就是发挥绘本教育作用，形成对学生的感染和熏陶，从而循序渐进的提高绘本教学综合效果，促进小学生身心健康发展。
在结合《David goes to school》英语绘本对学生实施教育指导的过程中，教师还要注意把握细节抓住主旨，与学生共同对绘本结尾部分面对老师让David留校打扫卫生，David开心的笑容，老师又气又笑，奖励了David一个小星星，并用Good iob！表扬David，引导学生说一说自己的理解和感悟。在此处教学中，教师抓住细节引导学生基于绘本的主旨进行讨论，能让学生重新认识David，并了解在班级中任何人都有优点和缺点，不要片面的看待任何一个学生。如此就能在抓住主旨的同时实现主旨的升华，在英语教学中展现思想教育引导作用，提高绘本阅读教学整体效果[4]。
结语：
综上所述，在对绘本阅读教学进行调整和优化的过程中，教师把握绘本阅读的主旨思想，引导学生对英语知识的应用进行分析，能循序渐进的提高小学生英语学习兴趣，使他们对不同情境下英语知识的应用形成深层次的感知，从而提高教学有效性，辅助学生对英语知识进行多元化的探究，确保小学英语教学能实现预期的目标。
参考文献：
[1]杨雅麟,陈芮,郑世琼,王一凡.绘本在小学英语教学中的应用：问题与对策[J].内江科技,2020,41(08):107-108.
[2]胡燕玲.“阅读圈”模式下小学高年级英语绘本阅读教学探究——以绘本We're Going on a Bear Hunt为例[J].海外英语,2020，21(16):212-213.
[3]李天荣.小学英语教学如何有效展开英语绘本阅读[J].花炮科技与市场,2020，27(03):253.
[4]杨莉.基于绘本的小学低年级英语阅读教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020,21(08):273.