罗 云 清
云南省迪庆藏族自治州幼儿园? 674499
摘要：幼儿个人成长档案记录着幼儿个体在幼儿园期间体、劳、智、德、美各个方面发展的过程，直接或间接的见证着幼儿某一时期或某方面发展的实际情况，是幼儿成长历程的缩影。迪庆州幼儿园地处偏远城区，由于民族文化、风俗、信仰、教育背景等因素的影响，我园幼儿在语言、生性习俗、言行举止、行为习惯等诸多方面存在着差异。把握不同的年龄特点，根据群体结构，注重幼儿个体差异，更能科学的设计和完善幼儿成长档案栏目。通过注重观察，及时更新、注重合理评价、家园合力等科学、有效的方法，能够发挥幼儿成长档案的积极作用，促进幼儿全面发展。
关键词：发展、观察、合理评价、自我成长、全面发展
幼儿个人成长档案是幼儿成长历程的缩影，记录着幼儿个体在幼儿园期间各方面发展的过程，属于过程性资料，直接或间接的见证着幼儿某一时期或某方面发展的实际情况。是幼儿“学习和思想的博物馆”，也是幼儿自我成长的学习工具。如今，不管是网络上还是实体店里都有设计精美、形状各异的“幼儿成长记录册”，可是这些记录册无论在版面设计和填充的内容上，都不能真实地反映幼儿的成长和进步，幼儿的发展轨迹不能全面、真实、合理的展现出来。因此，从幼儿园的实际出发，科学的建立个人成长档案，就成为一项十分重要又具有现实意义的重要工作。迪庆州幼儿园地处偏远城区，属于多民族聚居地，由于受不同民族文化、民族风俗、家庭教养、信仰、教育背景等的影响，使我园幼儿在语言、生性习俗、言行举止、行为习惯等诸多方面存在着不同，加之随着经济和旅游业的发展，很多外地户籍幼儿进入我园就读，这种不同差异间的矛盾更加凸显。
《幼儿教育指导纲要（试行）》的总则明确指出：幼儿教育应尊重幼儿的人格与权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。这就告诉我们教师必须根据不同幼儿个体的不同发展来实施教育，以促进每个幼儿实现最适宜自己的方式去发展，而幼儿个人档案恰巧能给教师提供很多具有参考的信息。对于我们这样一所多民族的幼儿园，市场上的那些琳琅满目的“成长档案记录册”，已不能满足我园的实际需要，只有从我园的实际状况出发，针对幼儿实际去设置档案栏目，注重科学与完善，充分认同幼儿的个体差异，激励幼儿的不断进取，努力形成家园教育的合力基地，这样才能促进幼儿全面的发展。
一、如何科学的设计和完善幼儿成长档案栏目
1、按不同的年龄特点，为其合理定制。
不同年龄段的孩子身心发展有差异，在生活中会表现出不同的行为和心理特征，档案栏目设置应当遵循幼儿的年龄特点，创设出不同适宜的栏目。如：小班的幼儿以具体形象思维为主，情绪易受外界因素影响，波动性较大，好动爱模仿等特点，我们可在成长档案中设置“边做边说（唱）”、“快乐小宝贝”等栏目，鼓励幼儿用口头或肢体语言来表达自己的想法，进入幼儿园不哭闹，活动中尽量保持积极的情绪；中班的孩子已具有初步的交往和情绪控制的能力，规则意识逐步增强，已能用身体的感官去探索周围的事物，可设置“快乐值日生”、“礼貌好宝宝”等栏目，鼓励幼儿学会劳动、分享、交往等技能，并提高自己的生活自理能力；而大班的孩子，个性凸显，活动中已具有自主性、主动性、计划性、目的性、自控能力等，可设置“我是小主人”、“我的计划我做主”等栏目，让幼儿自主规划，从而培养幼儿制定计划并按计划执行的能力。
2、根据群体结构，为其合理定制。
根据我州多民族混居和外地州人口的加入，使我园的生源有了多种的不同。
新招收的小班幼儿有三分之二是各种不同民族的孩子，三分之一是来自五湖四海的外地孩子，这些孩子当中，很大部分有爷爷奶奶带领，隔代教养的矛盾突出，不仅在交往中语言不同，而且行为习惯和卫生习惯较差，可根据实际创设“会说普通话”、“养成好习惯”等栏目，使幼儿的语言和行为习惯得到发展。
3、注重幼儿个体差异，全面反映幼儿成长痕迹，为其定制栏目。
幼儿具有独立的个性，因此成长档案不仅要体现年龄层次的差异和群体结构的特征，更应体现个性化的特点。首先，应关注幼儿的生活习性，引导幼儿逐步适应。其次，针对幼儿发展偏差，栏目设置呵护发展。栏目设置针对孩子的问题，多多反映进步，既能唤起家长的重视，又能激励孩子努力与进步。再次，鼓励家长积极参与，丰富幼儿档案素材与形式，如视频记录，更直观、形象，可以完整记录幼儿当下发展的整个过程，这样的家园合力，可共同促进孩子全面发展。
二、如何发挥幼儿成长档案的积极作用
幼儿成长档案记录了孩子成长过程中的点点滴滴、方方面面，这些成长轨迹就是教师进行教育评价的重要依据，因此，教师不仅要建立好幼儿的成长档案，还要用好成长档案，以此发挥成长档案促进幼儿全面发展的教育功能。
1、注重观察和过程，捕捉亮点，并及时更新。
《指南》强调，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式达到《指南》呈现的“阶梯”，这就要我们多观察，关注幼儿的发展过程。幼儿各方面的发展会随着年龄的增长而发生变化，这就需要教师捕捉和记录发展过程中的亮点，并积累相应的素材，前后连接，向旁人无声的讲述着一个孩子为了目标不断进取的故事，激励幼儿继续努力，从而使自己的能力得到发展。每个幼儿都有他自己独特的成长和发展方式，会随时给我们带来惊喜，或许这种惊喜是不起眼的，但对于幼儿来说将是一个了不起的突破，我们教师应多多留意，为他们各自留下美好的记忆。
2、提高教师的专业素质，树立正确的评价观。
建立幼儿成长档案的初衷是树立科学的评价观念。教师要树立科学的评价观，首先，了解评价的目的，把幼儿的进步作为一切发展的核心内容，明确评价的目的是使每位幼儿都能充分发展。幼儿档案不仅要关注结果评价，幼儿的自然发展以及能力的获得也应该得到重视。其次，构建多元化的评价取向，增加评价方式，丰富评价内容。再次，把日常教学活动同档案评价结合在一起。档案是教学活动的一种，也作为一种评价方式而存在，因此，其评价要同教学策略以及教学活动相结合。
3、注重家园合力，恰当运用素材，促进幼儿发展。
家园合力，运用科学、有效的方法，共同引导幼儿，促进幼儿全面发展。幼儿成长档案的建立需要家长参与其中，这样可以使资料更加具体。对此，教师要合理使用幼儿成长档案，并提高其使用效率，增强家长与学校的合作意识，规范建档工作。第一，加大宣传力度，把幼儿成长档案的具体功能展示给家长看，获得家长的认同和肯定，并积极配合学校参与其中。第二，教师应及时与家长沟通，将幼儿在学校的情况反馈给家长。第三，随时为家长提供帮助，并对家长进行指导，随时发现并解决问题，加大对幼儿教育的关注，与教师积极配合。
总之，幼儿成长档案的建立不是单一的，更不是幼儿很多资料的堆积，它有自己的意义和教育功能。如何合理的发挥幼儿成长档案的功能，促进幼儿的全面发展，还需我们教师科学地去规划、积累、分析、评价成长档案，家园合力共同挖掘孩子发展的潜能，并不断改善自己的教育方法。
参考文献：
[1]幼儿园教育指导纲要(试行)
[2]李坤崇.多元化教育评量[M].台北：心理出版社,2001
[3]高敏.幼儿成长档案制作的实践探索[J].科教文汇,2009.6