廖珍雄
四川省旺苍县朗诗五权希望小学校
摘要：我们正处于信息时代，这个时代需要的就是信息能力与创新能力。不论是学还是教，都应重在创新。我们应该根据信息技术这门课的特点，通过各种恰当的教学方法来培养学生的创新精神，使我们的学生成为富有创新能力的一代。
关键词：小学信息技术课堂；创新能力；培养
不管是知识创新还是技术创新都离不开教育这片土壤，新课程的基本理念就是培养学生的创新能力，现在摆在教育工作者面前的问题是该如何培养学生，使之具有创新精神和创新能力。
营造有利于培养创新能力的教学环境。美国心理学家罗杰提出：有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆提问，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的精神。在教学生制作幻灯片时，同学面对功能如此强大的“PowerPoint”软件，不知如何下手，而且模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿，没有新意，在制作过程中也很少出现同学之间的交流与争论。这时，我为了培养学生有求新、求异的思想，有自己的设计风格，于是仔细观察学生作品中的创新闪光点，即使很少，也通过多媒体教学系统演示给大家看，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，并鼓励大家一起试一试。被展示的学生得到我的表扬，高兴万分，创作越来越起劲，就这样，时间长了，学生的创作的思想大胆了，也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要性，同时还培养了学生的参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。
采用多种学习方式，培养学生的创新能力。新课改重点之一是如何改变学生的学习方式。信息技术课是一门实践性很强的课程，仅仅单纯地传递教材内容是不够的，我们将着眼于学生的后继发展，促进学生在知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观等方面的和谐发展。如果学生只是被动的接受、模仿，只能老师教什么，学生学什么，那么学生的学习主动性将得不到发挥，学习能力、探究能力和创新能力也得不到培养，也就不利于学生对信息技术的不断学习和掌握，不利于学生今后的发展。那么怎样把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”，我认为改变学习方式是关键，而采用“自主、合作、探究”的学习方法是有效途径之一。如在讲解Word表格修饰时，布置任务后，我只仔细讲解了“格式”菜单中“字体”选项对话框中的一个标签——“字体”的操作，至于“文字效果”标签、“边框和底纹”选项，让学生自己去体会它们的使用方法。学生不仅乐于学，而且主动学，积极性很高。学生通过自己的摸索不仅把表格修饰得十分精致，还提高了解决问题的能力。
又如在讲授创建电子作品时，我给学生提出具体任务：为自己的学校制作一份图文并茂、生动有个性的主页。在实际教学中，我将学生按能力稍强和较弱相结合的形式分成若干个小组，这样很容易激发学生的学习兴趣和热情，促进了学生之间的协作和竞争，组内同学互相帮助，好生帮助差生，组与组之间容易形成不甘示弱的竞争氛围，促进了学生对知识进一步的发掘与钻研。通过动手操作，小组讨论，学生创造性思维的火花在课堂中随处可见，课堂气氛极为活跃，达到了良好的教学效果。如讲拥有我的计算机的时候，我采用探究式学习方式，让学生以拥有我的计算机作为研究项目，从项目背景、项目规划、项目案例、项目实施等开展研究，同学的兴趣非常高，课堂气氛非常活跃，通过学习，学生对项目管理有了认识、亲历了信息技术解决问题的全过程、对计算机系统的研究上有了提高，收到非常好的效果。
创设教学情境。如果一个人连想象力都没有，那就更别说创造出新的东西或者有什么创新的想法了。想象是创新思维的前提，没有想象力就没有创新能力。信息技术课程中，教师可以根据教材设计新颖的内容，让学生充分发挥想象，使学生的思维变得活跃，以此来培养他们的创新能力。如，让学生制作介绍自己家的PPT，不仅可以很好地锻炼学生的动手能力，也可以通过PPT来培养学生的创造力。教师放手让学生自由创作，学生就可以收集自己家的照片，然后制作出一张张精美的PPT，通过对PPT不同的修饰，学生在发挥想象力和创造力的同时，也提高了思维能力，很好地巩固了PPT制作这一章的知识点。
给学生一个自由的空间。教师应该给每个学生提供一个自由的思想空间，让学生自由地发挥想象去创作自己的作品。营造和谐的氛围，可以使学生的学习变得积极主动。如，在教学生如何制作PPT的时候，教师可以在课始展示自己先前已经做好的PPT，在里面嵌入文字、图片、声音、视频等多种元素。学生在观看演示后，会被PPT强大的功能所吸引。此时，教师就可以自然地引入课题。在操作的过程中，教师不要死板地按照书本上的内容讲解，可以引导学生根据教师制作的PPT思考如何把元素插入文档。如，图片是怎样粘贴进来的，声音、视频又是如何嵌入的。在此基础上，再让学生根据自己的喜好选择不同的图片、不同的声音、不同的视频，创作出更多富有特色的作品。
培养学生对信息技术的兴趣。吸引学生的眼球，在信息技术课程中，有五彩的画面、亮丽的色彩、奇妙的曲线、清晰的知识结构图、出其不意的拓展延伸活动，这些都可以激起学生极大的兴趣。学生只有对这些东西产生了浓厚的兴趣，才会将注意力转移到知识本身。当学生把注意力转移到学习上时，教师就可以进一步引导他们探索知识。如，在教学生基本的键位时，由于学生刚开始接触计算机，对键盘的布局不是很熟悉，教师可以根据学生的年龄特点，让学生在上课的时候先玩10～20分钟的打字游戏。这样既满足了学生的好奇心，又让学生在不知不觉中增加了对键盘的熟悉程度；制定明确的学习目标，只有确立了明确的目标，才能有针对性地激励学生学习，让学生自觉地朝着自己所设立的目标不断努力。在信息技术的课堂上，展示高年级学生的学习成果可以激发学生的好奇心和求知欲，为学生树立学习的榜样。此时，教师再鼓励学生向着自己的目标努力，让他们明白自己也可以像别人那样创造出优秀的作品。
加强对学生创新思维的培养。在信息技术教学中对学生进行创新思维培养的关键在于教师，而不是学生。教师要将自己的权威建立在学生积极主动地参加教学活动之上。一个有创造性的教师不是简单地让学生在考试时能够考出好的成绩，而是知道怎么利用启发式、讨论式、参与式的教学方法将获得新知识的诀窍传授给学生，挖掘学生的潜力。在教学过程中，教师要充分利用计算机的优势，采用多种不同的教学方式，让学生充分理解教学内容并加以吸收内化。
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力已经成为当今素质教育所关注的一个问题。为此，教师只有不断地创新、改革，以顺应时代的变化及其要求，培养学生树立终身学习的理念，创新教学思路与模式，挖掘学生潜在的创新能力。教师要根据教材改革课堂结构，找到适合学生的教学思路，让学生的创造性思维和个性都得到最大限度的发展。