虞国军
宁波市鄞州职业教育中心学校
摘要：中职学生多数是应试教育的淘汰者，想要让他们从分数上达到优异的成绩显然不太现实，但是每位学生或许有自身亮点可以挖掘，他们又正处于职业理想形成期，在职业教育大发展及“人人都是德育工作者”的时代要求与背景下，若能通过正确有效的教育途径加强对个性化理想目标方面的教育，那他们也能根据自身特点做到多样性发展,对他们的就业、职业适应及职业发展起着举足轻重的作用。
关键词：目标教育；中职学生；多样化发展
2018年9月10日习近平总书记出席全国教育大会并发表重要讲话时指出，培养什么人，是教育的首要问题。教育要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。
职业教育作为教育的重要组成部分，2019年1月24日国务院专门印发《国家职业教育改革实施方案》第二条就指出提高中等职业教育发展水平。优化教育结构，把发展中等职业教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础，保持高中阶段教育职普比大体相当，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育。指导各地优化中等职业学校布局结构，科学配置并做大做强职业教育资源。发挥中等职业学校作用，帮助部分学业困难学生按规定在职业学校完成义务教育，并接受部分职业技能学习。鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育，将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。
一、中职学生理想目标教育的必要性
笔者目前任教的是中职学生，年龄一般在16-18岁左右，大多数学生都是应试教育的淘汰者，初中毕业时，不用说升入重点高中，多数普通高中都没有考上。他们一直以来考入高中的奋斗目标不能实现，在失望、沮丧、迷茫的心态下，来到中职学校学习。以本人担任班主任的18机电（2）班为例，班级42个学生中考入学成绩140分～579分不等，从成绩的分布来看落差巨大，有的同学普高线就差了几分，而有的同学750分只考了100多分，属于完全不读书群体学生。成绩好的同学往往有相同的因素，学习习惯好，肯用功努力，而成绩差的同学，原因也许各不同，有的学生也许小学开始父母老师没有引导好造成学习习惯不良，而有同学也许中小学的教育条件落后造成基础知识差或者是科目偏科严重，又有同学也许缺少学习氛围造成学习目的不明确，态度不端正，还有的学生也许过早沉迷于网络和游戏造成厌学情绪比较普遍；他们自我控制能力差，不管是晚上休息，还是白天上课，希望手机电脑不离手，特别是上课时间，学生会想玩手机和游戏而无法集中精力听课。
综合上述情况，学生往往是行为习惯、道德修养、理想目标等综合素质也不尽人意。而面对这样一个群体，如果任由这样长此以往发展不仅会对这些中职学生以后的职业生涯和人生造成不良影响，而且也关系到我们国家今后职业队伍的整体素质和中国梦的顺利实现。作者王岩在2010年25期的《中国职业技术教育》发表了《理想教育与励志教育要尊重学生个性》文章中说到 “正理想是一个人前进的目标。它可以有效地激发个人动机,产生自我激励作用,形成持久的意志行为,对个人的发展具有重要作用。因此,在教育过程中,理想教育、励志教育始终是教育的重要内容。” 笔者认为理想目标励志教育是学生挖掘自身潜质，努力向上的动力源泉。
因此，对不同成绩段的中职学生进行个性化理想目标教育很有必要，要从他们的不同特质中寻找闪光点，进行目标理想教育，重塑学习目标和信心，促使他们良好发展。
根据本人教学经验和任职班级及不同的学生个体和层次，挖掘他们的个性化理想目标需求，把他们的理想教育变得小、实、新，让学生们在中职学校里能播种个人理想——追求理想——实现理想目标，追求一个个可达成的目标，实现一个又一个新的理想。
二、中职学生理想目标教育促多样化发展的途径
理想目标能够提供人生的前进动力，提高人生的精神境界；能够引导青少年学生做什么样的人，走什么样的路，激励学生们为什么学习。因此，中职学校对学生的理想目标教育重要性不言而喻。笔者想根据职高生身心健康成长的特点，将理想目标教育与美育、各学科融合，通过对“班集体建设与学生个性发展”的案例分析与研究、过程反思和教育叙事，来发现和诊断问题，分析和总结规律，调整和改进行动策略，结合新课程新理念制定具体的研究计划，开展实践研究，并在实施计划中不断改进研究工作。创新传统的晨会、早读、劳动、班会课、活动课、思品课、体育课、职业技能、综合实践活动等教育教学环节，在教育的具体措施上要针对不同的阶段分步骤进行。
1．将新生入学教育与个人理想目标教育相结合
要抓住入学教育机会，通过开学典礼、军训、班会、到学校荣誉室、校史室、专业实验室参观等形式，尽快熟悉学校环境，了解校园文化、培养专业兴趣和明确职校学生多种发展路径，从而确定理想，激发归属感和学习热情。
2．将专业课程学习与个人理想目标教育相结合
在平时的教学过程中，学校要充分利用校园环境及办学条件优势，将专业学习与树立个性理想目标教育相结合起来。通过专业基础知识学习、综合实训、操作技能实训等专业实操训练，找到自己的专业方面专长和能力，可以选对适合自己的技能工种参加高考也可以根据自己的兴趣特长参加竞赛，而对于目标参加就业的同学来说可以为未来进入职场打好专业技能基础。
3．将生活行为习惯培养与个人理想目标教育相结合
在日常生活中，学校要将养成中职学生良好生活和行为习惯与树立个性理想目标教育相结合起来。培养中职学生自觉遵守校规校纪，按时作息培养独立生活能力；讲文明和礼貌，对人诚实有责任心；鼓励积极参加各学生社团和学生会工作，以特长展示自己和服务同学，锻炼自己的人际交往能力。当然在课余生活周末等时间，要家校联合开展家庭劳动教育，让学生积极参加家庭事务，明白劳动创造智慧的理念深入人心。
4．将顶岗就业实习与个人理想目标教育相结合
对于就业阶段的班级来说要引导和协助中职学生多了解企业文化，遵守企业劳动纪律，不怕吃苦流汗，完成劳动任务；在实习期间，争取得到老员工的肯定和老板的信任，顺利完成顶岗实习任务的同时找到适合自己个性的职场岗位，依据个性理想目标就业择业，为进入职场作好准备。中职毕业生想要满足企业需求，不仅要有较高的专业知识、较强的专业技能，还需要具有企业所需的职业理想和职业道德。
学生理想目标的构建有助于帮助学生进行科学合理的职业生涯规划，有利于促进学生的成长成才。确立职业理想目标，就确立了事业发展的精神动力。学生一旦明确了自己的职业理想目标，就会将自身的职业理想系统化、科学化，并为实现职业理想而努力奋斗。教师力求通过“个性化多样性理想目标教育”系列活动的实施，拓展学校德育的时间和空间，建立适应学生多样化发展需求的、体现班主任和任课教师有目标引导学生形成个性理想目标教育模式。在促进班级学生多性化发展中，让每位学生天性有展现的空间，让智慧有表达的机会，让美德在习惯中扎根，让梦想在勤奋中实现，让不同学生根据自身特点和能力成长成才。
??参考文献
[1]宋萍. 加强中职学生理想目标教育 [J]. 无线音乐·教育前沿，2015第2期.
?[2]王岩. 理想教育与励志教育要尊重学生个性[J].中国职业技术教育，2010第25期.